Дослідження пам'яті включає етапи: дослідження пам'яті на віддалене минуле, дослідження пам'яті на близьке минуле, вивчення акту запам'ятовування.
Дослідження починається вже з перших слів розмови з людиною. При глибоких порушеннях пам'яті хворий не може вказати дату і місце свого народження, свій вік і стать своїх близьких і т.п. При більш легких ступенях порушень хворий не в змозі пригадати лише деякі дати, деякі подробиці з життя. Порівняння повноти спогадів про події недавніх років, місяців і про події віддаленого часу (дитячий, юнацький вік) допоможе виявити прогресуючу амнезію.
Для вивчення пам'яті на минуле не можна обмежуватися тільки збиранням анамнезу, так як ступінь впливу емоційного компоненга на точність дат, подій, пов'язаних з самим бальних і його рідними, безсумнівна. Спедует задати дополшпепьние питання, не мають не-посредстаеннюго олюшенія до хворого (наприклад, про маршрути міського транспорту, датах наяала і закінчення Великої Вітчизняної війни, свят або інших загальновідомих подій).
З метою дослідження пам'яті на поточні події хворого розпитують про дату надходження в лікарню, ім'я та по батькові лікаря, сусіда по палаті, про те, що хворий їв вчора під час вечері, сьогодні за сніданком, про ін'єкції і процедурах останніх днів, про бесіди з рідними і т.п. Уважно слухаючи розповідь пацієнта, іноді можна вловити елементи гипермнезии або схильність до пам'ять. Останнім сприятимуть "навідні" питання в плані вигадок або помилкових спогадів.
У процесі вивчення пам'яті з'ясовують не лише особливості її ослаблення або посилення, але і види, якості та окремі її властивості. Для вивчення стану і особливостей пам'яті широко використовуються різні особистісні методики. З них найбільш поширеними і вживаними в нашій країні є методика заучування 10 слів, проби на асоціативну пам'ять, проби на опосередковане запам'ятовування А.Н. Леонтьєва і відповідні аспекти використання методики піктограм; використовуються також тест зорової ретен-ції А. Бентона, тест зорової та слухової пам'яті А. Мейл і тест Д. Вексдера для психометричного дослідження пам'яті. Крім цього багато методики, використовувані для психометрической оцінки інтелекту, включають (пдельние субтести, спрямовані на вивчення різних сторін пам'яті (наприклад, субтести "Обшая обізнаність", "Арифметичний", "Повторення чисел", "Кодування" ( "Шифровка") методики дослідження інтелекту Д. Векслера припускають судження про довготривалої, оперативної, зорової пам'яті відповідно).
За допомогою псіходіагіостікі пам'яті можливе вирішення шщюкого кола прикладних задач в різних галузях
Менюднк "заутятяя 10 см" - одна з найбільш уживаних методик дослідження памягь - вперше була запропонована А.Р. Лурія. У первинному варіанті методики для запам'ятовування пропонувався набір з 10 не пов'язаних один з одним за змістом слів (ліс, хліб, стілець, вікно, вода, брат, гриб, голка, кінь, мед). Надалі набір слів для запам'ятовування був дещо видозмінений і став включати в себе 10 нескладних і так ЖВ не пов'язаних один з одним за змістом двоскладових слів.
Випробуваний отримує завдання повторював "слідом за досліджує звані їм слова, намагаючись якомога краще запам'ятати їх, воспроізаест Болва повно. Можна вказати на те, що слова дозволяється пошірш' в будь-якому порздне, а не обов'язково в тому, в якому їх вимовляє наступний.
Відтворені випробуваним після ка "цого пред'явлення стимулів-ні слова (таких тфедьявлвній п'ять) і тюспедовагелиюст' відтворення фіксують в прогонопе. Сюди хе заносяться всі возмохності дублювання слів випробуваним і які продукують їм додаткові слова, що не входять в стомлений набір, еслітаковое дублювання маємісце (теж з последовасБльіостио їх продукування). Крім цього через годину (в крайньому випадку - через 20- 30 хвилин) випробуваного просять згадати ті слова, які йому висувалися раніше. Промехуток часу між привчає вим пред'явленням стомлений слів і їх відстроченим відтворенням займається дослідженням випробуваного за допомогою інших пси-ходіагностіческіх методик, причому після закінчення первинного тредьявленія стімульних слів випробуваному не повідомляється, що через деякий час він знову повинен буде їх повторювати.
Результати методики мотут бути представлені як у вигляді таблиці (по горизонталі - стомлений слова, по вертикалі - номера повторень, в середині - результати дослідження), так і графічно (по осі абсцис - номера повторень, по осі ординат - кількість правильно відтворених слів).
Найчастіше здорові випробовувані відтворюють 9-10 слів після 3 4 повторень, вони не дублюють стомлений слова і не продукують додаткових слів. Через годину зазвичай відтворюється не менше 8 слів.
Методика виявляє особливості процесу запам'ятовування, збереження і відтворення аудиальной інформації. З її допомогою можуть бути виявлені явища істошаемості пізнавальної функції, коливання уваги, звуження обсягу уваги, явища інертності, порушення мотиваційного компонента пам'яті.
Повернутися в зміст: Медична психологія