Як не запитаю великого начальника про найбільш нагальних проблемах в його компанії, він завжди говорить про проблеми з мотивацією. Коли мені доводиться поспілкуватися з батьками дітей-підлітків, вони завжди говорять одне і те ж: «Йому (їй) не вистачає мотивації для навчання (або роботи, або будь-який інший діяльності)».
Хоча мотивацію не можна викликати силою, деякі фактори сприяють її появі, допомагаючи дітям прогресувати від стадії відсутності мотивації ( «не хочу, не буду») до стадії зовнішньої мотивації ( «зроблю тільки тому, що мене змушують»), потім до інтроеціровать мотивації ( « соромно, що не роблю »), за якою слідує інтегрована мотивація (« розумію, навіщо мені це треба ») і, нарешті, справжня мотивація (« мені подобається це робити »). Можна виділити три основні чинники, що сприяють мотивації, - прагнення до компетентності, потреба в зв'язку з іншими і особистий вибір.
Прагнення до компетентності
Зв'язок з іншими
Мова про нашу глибинної потреби будувати відносини і бути разом з іншими людьми. Як говорив один із засновників позитивної психології Кріс Петерсон (Chris Peterson): «Для нас важливі інші». Щоб задовольнити цю потребу, потрібно вибудовувати надійні відносини і відчувати себе повноцінним членом суспільства. Маленькі діти схильні вибудовувати відносини з членами сім'ї, а ось підлітки набагато частіше тягнуться до однолітків. Це можна використовувати і для підвищення їх мотивації: запросіть друга своєї дитини на сімейний пікнік, запропонуйте групі його друзів разом попрацювати над проектом або запишіть вашого сина чи дочку в гурток чи на заняття, де їх нові товариші швидше за все будуть «схвалювати» якісь види діяльності, які вашої дитини раніше не цікавили. Мій 16-річний Ендрю щосуботи займається в театральному гуртку. Останні роки три музеї здавалися йому недостатньо «кльовими», але недавно він раптом зайнявся своїм культурним кругозором - просто тому, що дівчинка з цього гуртка, яка йому подобається, цікавиться мистецтвом.
Особистий вибір
Результати досліджень показують нам, що буває, якщо не приділяти увагу цим трьом факторам. Виявилося, що діти контролюючих батьків менше люблять грати, ніж діти батьків, розвиваючих в дитині самостійність. Схоже, що батьківський контроль псує дитині задоволення від самого природного для нього заняття. В результаті незадоволеність базових потреб (через холодні, контролюючих батьків) призводить до пошуку зовнішніх замінників. Наприклад, підлітки, матерів яких оцінювали як холодних і не дбайливих, більше цікавилися матеріальними потребами (гроші і речі) в якості компенсації.
Мотивація: що чує наше несвідоме?
«Тримайся!» «Не здавайся!» «Ще трошки!» - вам здається, що підбадьорювати неефективно? А ось і ні: за новими даними, які б мотивували слова впливають на несвідоме і призводять до гарного результату.
управління мотивацією
Здавалося б, головне - сильно захотіти. Чим сильніше спонукання до дії, тим вище активність і краще результат. Але це не так: найкращі результати досягаються при певному рівні мотивації, аж ніяк не найвищому.