§ 14. Вище було з'ясовано, що мова являє собою складну систему. Що ж виступає в якості елементів тих багатьох підсистем, які входять в мовну систему, т. Е. Системою чого є мова? Звичайний відповідь говорить: мова є система знаків. Загальне вчення про знаках називається семіотикою. тому все, викладене в цьому розділі, відноситься до семіотичному аспекту вивчення мови.
Згідно найбільш поширеній точці зору знак є двостороннє єство: поєднання матеріального означає, інакше десігнаторамі, і означуваного - значення, закріпленого в мові за даними матеріальним способом вираження. Означається називають інакше десигнатом, або Сигніфікат. Найпростіший приклад: морфема вод (зі слів вода, водяний, вóди і т. п.) - це знак, що означає якого виступає відповідна звукова оболонка (/ vad /, / vad '/ або / vod / - в залежності від слова), а означуваним - значення «має відношення до рідини з такими-то властивостями ».
У мові знаками виступають перш за все морфеми, слова. Для того щоб виробляти і сприймати тексти, потрібно володіти не тільки одиницями мови - знаками, але також і правилами, за якими ці знаки функціонують. Тому мова визначають як систему знаків і правил їх функціонування.
§ 15. Якщо відволіктися від (дуже важливих) правил перетворення одних знаків в інші (про це див. §§ 68, 106-110), то можна виділити два основних типи правил функціонування знаків: правила, які стосуються синтактику знаків, і правила, що відносяться до прагматиці знаків.
Синтактика - це спосіб поєднання знаків один з одним. Окремим випадком правил синтактіки є правила порядку слів у реченні. Синтактика може самостійно передавати певні значення, пор. наприклад: англ. John has beaten up Bill 'Джон побив Білла' і Bill has beaten up John 'Білл побив Джона'. В результаті зміни порядку слів тут змінюються синтаксичні відносини і в кінцевому підсумку значення пропозиції. Наведемо також приклад з російської мови, де відбувається зміна значення при взаємній перестановці числівника та іменника: два дня і дня два (т. Е. «Приблизно два дні»).
Прагматика - це спосіб вживання знака в залежності від тих чи інших завдань людини, що використовує його. До області прагматики відноситься, зокрема, стилістика.
§ 16. Особливий аспект - ставлення знака до того предмету (властивості, відношенню), який він позначає. Такий перед- / 17 // 18 / мет називають денотатом, або референтом, знака. Знак, як такої, як правило, відноситься не до конкретного предмету, а до цілого класу предметів; наприклад, денотатом знака стіл виступає все безліч столів.
Доцільно розрізняти абстрактні і конкретні знаки: слово як елемент системи - це абстрактний знак, слово як елемент даного тексту - це конкретний знак. Означається (десигнат) знака завжди абстрактно, будь це знак абстрактний або конкретний [9]. Що ж стосується денотата, то для абстрактного знака денотатом виступає зазвичай цілий клас об'єктів (наприклад, сосна), для конкретного знака денотатом часто, але не завжди, виступає даний конкретний об'єкт (пор. Сосна - дерево хвойне і Зрубай цю сосну).
Всі теми даного розділу:
Мова як найважливіший засіб спілкування і як безпосередня дійсність думки
§ 1. Мова є найважливіший засіб передачі і зберігання інформації: основна частина інформації, що циркулює в суспільстві, існує саме в мовній формі. Передача інформації - один з сущ
Подвійне членування в мові. План вираження і план змісту
§ 18. Наявність двох сторін у мовних знаків - означає і означуваного - дозволяє будь-який текст і будь-який його фрагмент розглядати і, зокрема, членувати з двох точок зору: / 18 // 19 / с точки зрен
Рівні мови і мовної діяльності
§ 23. У розділі, що розкриває поняття мовної системи (§§ 8-10), вже говорилося, що ця система включає багато підсистеми. Коли такі підсистеми співвідносяться ієрархічно, т. Е. Одна є ка
Основні моделі лінгвістичного опису
§ 30. Перш ніж перейти до опису основних рівнів мовної системи і їх функціонування, необхідно зупинитися на тому, яким може бути лінгвістичний опис. Будь-яка теоретична
фонологія
§ 39. У фонології до сих пір були поширені преимуществен-но дослідні моделі, т. Е. Моделі, які перш за все описуючи-ють, яким чином можна з'ясувати систему фонем даного мови.
предмет морфології
§ 52. Перш за все необхідно з'ясувати, що є предметом вивчення морфології. Для цього, в свою чергу, потрібно визначити, де проходить межа між морфологією і синтаксисом. Р
рівень морфем
§ 54. Основною одиницею даного рівня є морфема. Морфема - мінімальна значуща одиниця, мінімальний знак. Звідси випливає, що членування тексту на морфеми здійснюється так, щоб в
Критерії виділення слова
§ 60. Одиницею більш високого рівня по відношенню до морфеме є слово. З точки зору морфемного будови знаменна слово являє собою або одну знаменну морфему, або
Словотвір і формоутворення
§ 68. У мовознавстві, як уже згадувалося раніше, прийнято розрізняти слова як словоформи і слова як лексеми. Слово може виступати в різних граматичних формах (словоформах). Набір всіх форм данно
структура пропозиції
§ 94. Сфера синтаксису - синтагматичні відносини між словами і відносини між групами слів. Вони можуть бути виражені різними засобами, як власне синтаксичними (перш за все порядку застосування ПСП
Парадигматичні відносини в синтаксисі
§ 106. До недавнього часу в синтаксисі вивчалися переважно різні типи пропозицій, взяті ізольовано, на взаємозв'язок цих типів зверталося порівняно мало уваги. відповідно з
Основні принципи генеративного синтаксису
§ 111. Опису центральних положень трансформаційно-породжує (породжує, генеративної) граматики, основи якої розроблені американським лінгвістом Н. Хомський, в цій книзі присвячена
Словник і фонологія в породжує граматиці
§ 121. Базовий субкомпоненти, як сказано, включає лексикон (словник). Одиниці лексикону мисляться як «пучки» ознак трьох типів: семантичних, синтаксичних і фонологічних.
семантика
§ 124. Останнім часом дослідження семантики мови висувається на передній план. Якщо ще недавно в лінгвістиці були впливовими напрямки, які прагнули вивести вивчення семантики за ін
породжує семантика
§ 125. З ідей генеративної лінгвістики виросла концепція так званої породжує семантики, яка протиставляє себе «класичної» породжує граматиці. Вельми істотна зміна,
Семантика синтаксису і семантика словника
§ 130. Викладені вище уявлення породжує семантики відносяться до семантиці синтаксису. Семантику синтаксису можна визначити як план змісту синтаксичних структур. план
Генетичне вивчення мов
§ 137. Генетичне вивчення мов - це вивчення мов з точки зору їх походження. В результаті такого дослідження можна встановити генеалогічну класифікацію мов, т. Е. Їх групують
Типологічну вивчення мов
§ 144. Типологія - це порівняльне вивчення будови мов. Найбільш звичайним результатом такого вивчення виступає типологічна класифікація мов, т. Е. Встановлення груп, або класів, мов
Засвоєння мови. структура мови
§ 153. Для психолінгвістики в повній мірі зберігає свою значимість то відмінність між аспектами мовних явищ, яке було встановлено в початкових розділах стосовно власне лінгвістиці:
породження мови
§ 164. В цьому розділі ми викладемо лише найсхематичніші, попередні уявлення про процеси породження мовлення. Перш за все опишемо коротко основні властивості людської діяльності?
сприйняття мови
§ 170. Сприйняття мови - також особливого роду діяльність (дія). Людина, що сприймає мова, не пасивно фіксує інформацію, що надходить, а виробляє активну пре- / 162 // 163 / освіта рече
Деякі поняття математики і логіки, що використовуються в лінгвістиці
§ 179. В останні десятиліття в мовознавстві посилилося прагнення до того, щоб лінгвістичні опису мали максимально точний, строгий і об'єктивний характер. Опис мови володіє зазначеними