МБДОУ "Дитячий сад№12"
Музика для дитини - світ радісних переживань. У самому ранньому віці малюк виділяє музику з навколишніх його звуків, шумів.
Сучасні наукові дослідження свідчать про те, що розвиток музичних здібностей, формування основ музичної культури потрібно починати з раннього віку. Адже дорослі слухачі можуть все недомовлене виконавцем (т. Е. Музичним керівником) доповнити в своїй уяві, діти ж сприймають лише те, що чують.
Вони дуже чуйно щиро реагують на виразно виконану музику. Можна перефразувати слова М. Горького про літературу - "Дітям слід грати музику також, як і дорослим, тільки краще".
Діти раннього віку не дуже добре говорять, дії їх обмежені, але емоцій вони відчувають часом, більше, ніж дорослі люди. І ось тут неоціненну допомогу надає музика. Сила її полягає в тому, що вона здатна передавати зміну настроїв, переживань - динаміку емоційно-психічних станів людини.
Дітям не потрібно довго пояснювати, що відчуває людина, коли йому сумно; досить тільки зіграти сумну мелодію, і малюки починають розуміти стан смутку з перших тактів. Музика допомагає їм освоювати світ людських почуттів, емоцій, переживань.
Музичне розвиток надає нічим незамінний вплив на загальний розвиток:
· Формується емоційна сфера,
· Дитина робиться чуйним до краси, в мистецтві і житті.
Добре розвинені музичні здібності стимулюють і підштовхують до розвитку, як художньо-естетичні, так і інтелектуальні здібності, т. Е. Талановитий в чомусь одному дитина, творчо проявить і багато в чому іншому.
Тому якщо ви хочете, щоб ваша дитина швидко і правильно заговорив, був успішний в математиці і логіці, - вчіть його музиці. Це пов'язано з тим, що музика впливає в першу чергу на емоційну сферу дитини, на позитивні реакції.
Діти краще і швидше засвоюють матеріал і непомітно швидко і правильно починають говорити.
На третьому році життя дитини мова стає домінуючою лінією розвитку. Швидко поповнюється словник, якісно поліпшується вміння будувати речення, удосконалюється звукова сторона мови.
Дитина вчиться порівнювати, робити висновки, саморегульованої поведінку. Мова дитини стає більш осмисленим і виразною. Дитина може вимовляти слова з різною інтонацією, гучністю, змінювати темп мови. Він здатний розуміти значення якісних прикметників, що позначають форму, колір, величину, смак.
На своїх музичних заняттях я намагаюся зацікавити малюків розкрити красу музики, дати можливість її відчути і навчити самовиражатися в різних видах музичної діяльності. Знайомлю дітей з музичною ігровою діяльністю на фронтальних заняттях і розвагах. Все це проходить як в музичному залі, так і в групах, де є піаніно.
Музична діяльність малюків - це різні способи, засоби пізнання музичного мистецтва (а через нього - і навколишнього життя, і самого себе), за допомогою яких здійснюється музичний і загальний розвиток.
Так на слухання музики йде сприйняття музичних творів, розвиток слуху і голосу.
У співі освоюються елементарні співочі навички, пісенна творчість. Спів сприяє розвитку і зміцненню легких, голосового апарату, вироблення правильної постави. Для наших дітей це важливо, т. К. Дитячий сад для дітей з порушенням опорно-рухового апарату.
У музичній ритмічної діяльності ставиться завдання в з'єднанні навичок координації руху і музики, уяви і слухового сприйняття звукового образу.
Діти на музичних заняттях виконують руху під музичний супровід з чітко вираженим ритмом, вловлюють настрій музичного твору і передають в русі різні засоби музичної виразності: темп, динаміку - посилення і ослаблення звучності, характер мелодії; будова твору, художнього образу.
Під час виконання руху педагог повинен постійно звертати увагу на точність виконання руху і поставу дітей.
Гра на дитячих музичних інструментах розвиває творчі здібності дітей. Діти із задоволенням грають на дитячих музичних інструментах, т. К. Це не вимагає особливої підготовки, спеціальних навичок і доступно практично кожній дитині. В ході гри вирішуються завдання виховання, почуття єднання, розвиток музичних здібностей (відчуття ритму, звуковисотного і тембрового слуху, формування інтересу до інструментального творчості). У музично-дидактичних іграх закріплюються навички слухового сприйняття окремих засобів музичної виразності, таких, як ритм, тембр, динаміка, напрямок звучання мелодії і т. Д.
Кожен вид музичної діяльності специфічний і впливає на розвиток дитини, припускаючи, що діти повинні оволодіти всіма видами музичної діяльності, без яких вона не здійсненна.
Кожне заняття проходить у формі гри, яка сприяє розвитку уяви, фантазії, образно-асоціативного мислення і мовної активності дитини раннього віку.
Гра - це вільна діяльність, в якій важливий не стільки результат, скільки сам процес, який доставляє дитині задоволення. У дошкільній педагогіці гра здавна використовувалася для навчання і виховання дітей. Вона була неодмінним атрибутом і народної педагогіки. Її образи передавалися найменшим дітям з покоління в покоління через дорослих і старших дітей.
У народних піснях, іграх, іграх-потешках, примовках. Короткі фрази, мелодія знаходиться в межах до-соль першої октави, що відповідає педагогічним вимогам дітей раннього віку. В іграх-потешках і пісеньках, що супроводжуються різноманітними рухами і звуками, малюків приваблює яскрава музична забарвлення, особливі тактильні вестибулярні відчуття, що виникають в той момент, коли діти грають з пальчиками, м'якими іграшками.
Простота і легкість дій, поєднання знайомого і несподіваного, атмосфера радості від спільної з дорослим гри сприяє емоційному розкріпаченню дитини, розвитку розуміння мови, збагаченню словника, довільності дій, вмінню синхронно діяти з партнером - все це є величезним розвивають потенціалом.
У кожній родині є свої традиції ігрового спілкування з дітьми. Мами і тата грають з дітьми в ті ігри, в які грали з ними їхні батьки. Цей досвід передається наступному поколінню. Напевно немає такого малюка, з яким не грали б в "Ладушки", "Сорока-ворона", "Коза рогата", "По купинах, по купинах" і ін. Кожна з цих ігор має безліч варіантів. Ігри "Кулачки", "Дружно піднімаємо ручки" допоможуть урізноманітнити ігрова взаємодія з дитиною.
На музичних заняттях використовую ігри хороводів, які передбачають побудову в коло і виконання рітмінізірованних рухів, у відповідність з образним словом. Вони не тільки бавлять малюків, а й вчать узгодженості рухів, сприяють розвитку уваги до дій інших дітей. Наприклад: "Каруселі", "роздуває міхур", "Крокуємо по доріжці" і ін.
Особливість моєї роботи з дітьми - імпровізація. Іноді доводиться міняти музичні частини в залежності від стану дітей, від їх настрою і бажання займатися тими чи іншими видами діяльностями. Я творчо підходжу до використання сучасного музичного репертуару. Наприклад, гра "Пальчики" може перетворитися в гру "Зайчики", "Дощик", "Курочка" і т. Д. Зі звуковим наслідуванням.
На заняттях використовую іграшки з непридатного матеріалу. Наприклад, діти вітаються і прощаються за допомогою шумових інструментів (флакончики з-під вітамінів. Наповнені зерном, різні шумелки). Для розвитку дихання застосовую листочки і легких метеликів, кульки, сніжинки, кораблики. А лялька-рукавичка приносить величезне задоволення, адже кожна лялька танцює по-своєму. Дітям подобається грати з такими іграшками.
Музично-ігрові заняття приведуть до бажаних результатів, якщо вони почнуть проводитися у вихованні дітей з ранніх років. Система вправ та ігор допоможе зміцнити тіло малюка, розвинути його мова, мислення, увагу, емоційно-вольову сферу, пам'ять, позитивні якості особистості, зробить його чуйним до краси в мистецтві і житті.
ІГРОВІ ВПРАВИ ДЛЯ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ
Вправа «КУРОЧКА І ПЕТУШОК»
Зараз я розповім вам одну історію. Жили-були на подвір'ї курочки і півник. Якось раз, коли курочки ще спали в своєму курнику, прокинувся півник, виглянув на вулицю: Вже ранок! Вийшов півник на подвір'я, став важливо так крокувати, крилами плескати. Раптом бачить, на землі зернятка лежать. Зрадів півник і став курочок кликати: "Ку-ку-рі-ку!" Почули його курочки, весело вибігли з курника, побігли по двору. Показав їм півник зернятка і стали вони разом їх клювати. Ось як було! Послухайте про все це музику "Виконую твір" Курочки і півник "(російська народна мелодія в обробці Г. Фріда) Кажу дітям:" Тепер ви все перетворюєтеся в курочок. А хто хоче бути півником-золотим гребінцем? "Показую шапочку півника. Вибирається півник. Гра проводиться 2-3 рази, кожен раз з новим виконавцем ролі півника. Разом з дітьми оцінюю дії виконавців. Завжди намагаюся не пропустити, відзначити вдало знайдене дитиною новий рух в ігровому образі.
Вправа "МАЛЕНЬКІ кущики"
Музичний керівник показує зайця, який шукає кущики, щоб сховатися від лисиці. Дітям пропонується допомогти зайчику - зробити так, щоб було багато кущиків. Музичний керівник запитує: "Хто хоче стати кущиком. Де у тебе, кущик, гілочки? Як вони на вітрі гойдаються? Як ти сховаєш зайчика від лисиці?" Вправа виконується під "Вальс" Ф. Шопена.
Вправа "зварити кашу"
Музичний керівник запитує дітей, яку кашу кожен любить, і пропонує зварити кашу "Асорті". Діти "перетворюються" в обрану кожним крупу, вихователь - вода. Імітуючи "киплячу воду", вихователь запрошує в каструлю (нею може бути обруч) "крупу", яка "пихкає":
Дана вправа можна проводити, використовуючи вірш І. Мазіна "Гречана каша": Якщо піч, то пече.
Якщо січка, то січе.
Ну, а гречка? Те гречет?
Ось і немає, вона зростає.
Якщо гречку зібрати
І в горщик покласти,
А потім цю гречку
А потім ще довго,