Креативна гімнастика передбачає цілеспрямовану роботу педагога по застосуванню нестандартних вправ, спеціальних завдань, творчих ігор, спрямованих на розвиток вигадки, творчої ініціативи. Завдяки цим заняттям створюються сприятливі можливості для розвитку творчих здібностей дітей, їх пізнавальної активності, мислення, вільного самовираження і розкутості.
Мета - розвиток творчих і творчих здібностей займаються.
- розвивати мислення, уяву, винахідливість і пізнавальну активність, розширювати кругозір;
- формувати навички самостійного вираження рухів під музику;
- виховувати вміння емоційного вираження, розкутості і творчості в рухах;
- розвивати лідерство, ініціативу, почуття товариськості, взаємодопомоги і працьовитості.
Види ігор та вправ:
Музично - творчі ігри: «Хто я?», «Море хвилюється», «Який же я!», «Творча імпровізація», «Біг по колу», «Займи місце».
Спеціальні завдання: «Створи образ», «Імпровізація під пісню», «Художня галерея», «Виставка картин», «Танцювальний вечір», «Повтори за мною», «Роби як я, роби краще за мене».
Наведені нижче завдання, показують шлях, по якому можна шукати і закріплювати виразні прийоми створення ігрового образу. Дорослий повинен уважно стежити за тим, щоб діти самі помічали відмінності у виконанні ролей своїми друзями і прагнули знаходити оригінальні руху, міміку.
Діти йдуть по колу зі словами:
Вибирайте, що хочете.
Керівник (продавець) запитує покупця (дитини), що він хоче купити. Покупець відповідає: «ляльку». Продавець каже: «Заходьте, заходьте, вибирайте що хочете!». В цей час всі діти зображують ляльок. Покупець вибирає ту ляльку, яка йому найбільше сподобалася. Кого обрали, той стає покупцем, і колишній продавець встає в коло. Гра продовжується.
При проведенні гри педагог може запропонувати одне або кілька завдань:
- пройти по камінцях через струмок в якості будь-якого персонажа (казки, оповідання, мультфільму) за їх вибором;
- як будь-якого персонажа підкрадатися до сплячого звіра (зайця, вовка, ведмедя);
- ловити метелика або муху, перевтілившись в будь-якого персонажа;
- зобразити прогулянку сімейства трьох ведмедів, але так, щоб всі три ведмедя вели себе і діяли по - різному.
З грають виділяються четверо: директор виставки і троє відвідувачів. Решта довільно розходяться по залу (майданчику), об'єднуються в групи по два, по три, по чотири людини, задумують зображення будь-яких казкових героїв з мультфільмів та казок ( «Ріпка», «Червона шапочка», «Колобок», «Ну постривай» і т.д.). Через одну - дві хвилини «директор» віддає розпорядження: «Готуйте виставку!» Гравці розташовуються уздовж стін (меж майданчика) і займають відповідні місця для зображення картин. За сигналом «директора» (наприклад, три бавовни в долоні) починається огляд «картин». Через 30-40 секунд, директор подає другий умовний сигнал, все вимовляють «Виставка закрита»! зображення картин припиняється, а відвідувачі після короткого обговорення називають дві - три картини, які їм сподобалися найбільше.
Кращі картини демонструються ще раз, їх дивляться всі гравці. Після цього гра повторюється, але директором і відвідувачами призначаються інші діти.
Діти стоять у колі. Ведучий в центрі кола демонструє танцювальні рухи під музику. Всі діти ляскають. Із закінченням музики ведучий говорить: «Ай, да я!» І, вказуючи на будь-якого, запитує: «А ти?» Наступним ведучим стає той, на кого вказав попередній ведучий.
Усі гравці сидять на стільцях по колу спиною до центру. У ведучого стільця немає. Серед учасників, за бажанням, розподіляються чотири мелодії: вальс, полька, мазурка та полонез. Звучить одна з обраних мелодій. Ведуча повинна рухатися по колу, відтворюючи мелодію рухами. Слідом за нею рухаються і виконують ті ж рухи все, хто вибрав цю мелодію. Мелодія змінюється, ведуча починає імпровізувати її рухами, і до неї приєднуються ті, хто вибрав другу мелодію, а перші швидко сідають на стільці. Мелодії змінюються, а групи по черзі виходять за ведучим. Але ось зазвучав марш, під нього повинні йти всі гравці. Раптом музика замовкає. Усі гравці біжать і займають стільці. Що залишився без місця стає ведучим.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
КРЕАТИВНІСТЬ. ТВОРЧА ОБДАРОВАНІСТЬ.
Проблема розуміння дітьми своєї обдарованості і особистої відповідальності за творчу самореалізацію существует.Созданіе умов, що забезпечують виявлення і розвиток обдарованих дет.
КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ І ПЕДАГОГІВ "Музичні середи ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОСТІ ДИТИНИ"
Консультація для батьків і педагогів.
Сучасне суспільство характеризується як перехідний період: перехід діяльності особистості від ре6жіма споживання, засвоєння культури в режим творення і творчості; перехід від полюса корисності к.
Вплив музичного виховання на формування творчої, креативної, активної особистості дитини.
Як виховати творчу, креативну особистість, яка вміє самостійно і не шаблонно мислити? Що таке складові творчого процесу? Творче сприйняття музики формується не.
Діагностика креативності дошкільників. Рекомендації для вихователів з обліку креативності школярів.
Останнім часом в системі дошкільної освіти Російської Федерації все більшого поширення набуває практика проведення психолого-педагогічної діагностики, в тому числі тестування.
Проект по креативної гімнастики "Фітнес-данс"
Розвиток креативності педагога, як необхідна умова креативного розвитку дітей.
Розвиток креативності педагога, як необхідна умова креативного розвитку дітей.