Після закордонних літніх відпусток в пам'яті співвітчизники: красиві, засмаглі, але абсолютно безсловесні на тлі непоказних, але англомовних німців, турків, болгар та інших. Тому вчити чи ні дитину іноземній мові - давно не питання. Розібратися б, з якого віку починати, яку методику вибрати, щоб науку було в радість, а знання збереглися на довгі роки.
Спочатку дайте відповідь на питання: навіщо дитині мову? Для виїжджають на постійне місце проживання за кордон або для майбутніх студентів закордонних університетів потрібна одна підготовка, для вступників у мовній або престижний економічний вуз - інша. Який вуз в три роки. Хоч би белькотів трохи і то добре. В такому випадку рівень знань дитини, ймовірно, буде: «тут пам'ятаю, там не пам'ятаю». Якщо немає мети, абсолютно незрозуміло, за якою методикою навчати малюка. Взяти, наприклад, дитячий сад з вивченням англійської мови (в Красноярську це приватні сади). За ідеєю, у саду повинна бути тісний зв'язок зі школою, де малюк продовжить навчання, інакше до мови в дитсадку варто ставитися як до фізкультури, тобто як до розваги. Дитина забуде все, опинившись у звичайній школі, де мову викладають з 5-го або навіть з 1-го класу, методики-то ніяк не пов'язані між собою.
стандарти викладання
Сьогодні в школах є чотири базових моделі викладання іноземної мови. Перша - обов'язковий загальноосвітній мінімум з 5-го по 9-й клас по дві години на тиждень. Так працює більшість масових шкіл. Обов'язковий мінімум нікого ні до чого не зобов'язує, і сподіватися на вступ до престижного, а тим більше, закордонний університет, з такими знаннями марно, навіть якщо у дитини тверда «п'ятірка».
Друга модель - навчання з 1-го по 9-й клас по дві години на тиждень з розподілом класу на дві групи по 10-15 осіб. «На розсуд школи» (таке формулювання є в навчальному плані) заняття мовою можуть бути продовжені в 10-м і 11-му класах, але за рахунок додаткового навантаження на дітей.
Третя модель - поглиблене вивчення іноземних мов. Як правило, це англійська та німецька. Школи, де викладають за цією моделлю, називають по-старому «спеціальними». Тобто основний (перший) мову в розкладі з 1-го по 11-й класи, заняття по підгрупах не більше десяти осіб, з 5-го класу починається друга мова. Четверта модель - підготовка дітей до здачі іспитів на міжнародні сертифікати і до навчання з деяких предметів іноземною мовою. Про таких школах нам доводиться тільки мріяти. Найближчі в Москві, вони включені в систему міжнародного бакалаврату. Для зацікавлених: це загальноміські 45-я і 1610-я, школа «Прем'єр», Московська економічна школа, приватна школа «Марина», спеціалізовані німецька № 1513 і іспанська № 1410. Вступити в таку школу може будь-який першокласник, потрібно лише пройти мовне тестування і вміти вимовити кілька фраз.
Коли мета більш-менш зрозуміла і проведено ретельне дослідження, де і як в нашому місті дітей вчать мов, має сенс звернути увагу на наступне:
1. Вік, або психологічна готовність до навчання.
Фахівці радять знайомити дитину з іноземною мовою тоді, коли він вже досить вільно розмовляє рідною: знає назви фруктів, овочів, основних кольорів, вміє рахувати до десяти. Тобто у нього вже є уявлення, на які можна спертися при вивченні іняза. Якщо ж не все так гладко з російським, з другим мовою краще почекати. Хоча існують методики, коли дітей навчають одразу двом мовам: вивчили рахунок російською, в цей же день ті ж цифри, але по-англійськи. Правда, для цього з групою працюють два викладача, один з яких - носій мови, що не знає ні слова по-російськи. Він не вчить, а лише повторює слова і веде знайомі малюкам заняття, наприклад, малювання, але спілкується з дітьми на своїй рідній мові. Цей метод часто називають «метод гувернантки». Він створює необхідну мовну середу.
2. Мовне середовище
Ще одна умова успішного вивчення. Психологи кажуть, що знання, закладені в ранньому дитинстві, зникають лише в старості при розпаді пам'яті. Так що мультфільми, аудіокасети і CD на мові, що вивчається повинні бути у вільному доступі. У нашому місті навряд чи можна знайти няню-носія мови, але це варіант ідеальний, жива мова на рівні побуту засвоюється сам собою. В цьому відношенні пощастило дітям двомовних сімей, де мама і тато - носії різних мов. При цьому рідним для дитини буде ту мову, який оточує його на вулиці, в дитячому саду і так далі. У родині Катерини папа говорить з донькою по-англійськи, а живуть вони в Красноярську. Дворічна Аліса поки вважає за краще висловлювати свої бажання без допомоги слів. Заговорить вона, ймовірно, на двох мовах відразу, не розділяючи мови на російську та англійську. Або російською, але англійська буде вільно розуміти, тому що на ньому батьки говорять між собою.
До речі, якої мови починати вчити, англійської або китайському, не важливо. Головне - відповідне середовище, і щоб дитина могла одночасно не тільки говорити, але й слухати живу мову іноземною. Так само важливо, щоб він з дитинства звикав до знаків і до зображень іноземних букв.
3. Інтенсивність занять
Найменші повинні займатися іноземною не менш трьох разів на тиждень. П'ятирічним зазвичай досить двох разів на тиждень. Причому, якщо трирічки займаються не більше 40 хвилин, дітлахи постарше - вже по 1,5 години. Якщо мова йде добре, дитині подобається і батьки «за», можна збільшити число годин. Але будьте обережні: ніякої зубріння! Перш за все - малюкові повинно бути цікаво. При вивченні іноземної трирічки швидко втомлюються, тому хороший учитель змінює вид діяльності кожні 7-10 хвилин. На першому етапі завдання - занурити дитину в мову через ігри, віршики, пісеньки і розмовну мову. Книжки і прописи з'являються набагато пізніше, не варто забігати вперед викладача. До речі, перш ніж купити аудіо-посібник «Англійська з мамою», теж краще порадитися, адже методики викладання різні
4. Ефективність
Не чекайте швидкого результату. «Норма мовчання» три-чотири місяці, а вдома дитина може заговорити набагато пізніше, тут адже немає мовного середовища. Але якщо він вивчив перший вірш англійською - просите розповідати, демонструйте родичам талант вашого чада, нехай хвалять якомога більше! До речі, спочатку діти соромляться, і заняття можуть відвідувати батьки, але пізніше необхідність в цьому відпадає. Деякі викладачі практикують видачу батькам аудіокасет із записом минулих занять, це зручно і ефективно для повторення пройденого матеріалу.
Юлія Коваленко, журнал «Місто дитинства». Красноярськ