Навіщо я сьогодні йду на урок літератури. Записки вчителя-словесника, півстоліття працює в школі
За гамбурзьким рахунком. Замість передмови 5
Глава перша. Похмілля 12
Глава друга. Поезія без віршів і вірші
без поезії 32
Глава третя. Виждь і почуй 58
Глава четверта. Вічності заручник у часу в полоні 91
Глава п'ята. Час розуміти 107
Глава шоста. Я йду на урок 160
Глава сьома. Завдання з літератури для всіх і кожного 179
Глава восьма. Осягнення літератури і осягнення людини 237
Глава дев'ята. Що їм Гекуба? 267
Глава десята. Один рік з життя вчителя літератури 285
Замість висновку 366
«Навряд чи потрібно говорити про значення викладання літератури в школі. Проблема ця стосується кожної сім'ї, кожного, хто входить в життя молодої людини. І разом з тим долі нашої завтрашньої культури, майбутнього нашого суспільства. І якщо сьогодні так скоротилися тиражі товстих журналів і серйозних художніх книг, то одна з причин - в шкільному викладанні літератури. І якщо далі шкільне викладання літератури піде в тому ж напрямку, як зараз, то історично скоро читають серйозну художню літературу буде зовсім небагато ... »
Рецензії та відгуки
І мя Льва Соломоновича Айзермана в представлення не потребує. Працюючий в школі понад півстоліття, він виплекав своїми педагогічними творами багато поколінь вчителів-словесників. Напевно, немає в країні такого вчителя літератури, хто хоча б раз не тримав в руках його книги, не читав його статей, не чув пристрасних виступів. На жаль, останнім часом все частіше ці виступи стосуються гіркою теми - положення літератури в школі. Л.С. Айзерман один з небагатьох, хто невпинно і несамовито бореться з мракобіссям чиновників, пускають під ніж наш предмет.
Саме внутрішня неприборкність, енергія, молода і свіжа, становить основний заряд нової книги Л.С. Айзермана, яку хотілося б рекомендувати прочитати всім працюючим в школі вчителям. Мені нерідко доводиться чути від колег мови, виконані втоми і внутрішнього відчаю, про марність нашої праці, про неможливість протистояти напливу "нових гунів", про кінець культури і так далі. Книга «Навіщо я сьогодні йду на урок літератури» допоможе перемогти в собі ці настрої - в цьому я впевнений точно.
Може здатися, що деякі розділи книги зайве злободенні. Однак це не так: будь-який, навіть найгостріше питання - будь то горезвісні теми випускних творів або ЄДІ - Л.С. Айзерман робить приводом для того, щоб щедро ділитися з колегами методичними напрацюваннями. Причому робить він це якось по-особливому свіжо, його мова зовсім не схожий на мову сумовитих методичок, від якого зводить вилиці у всіх, хто згадає свої університетські або педінстітутскіе заняття з методики. Тому сміливо можна рекомендувати цю книгу студентам-філологам, майбутнім вчителям: в ній вони знайдуть безліч ходів, "зачіпок", які допоможуть їм побудувати цікавий урок.
фрагменти книги
За гамбурзьким рахунком.
замість передмови
ГЛАВА ПЕРША
ПОХМіЛЛЯ
Куніцину данину серця і вина!
Він створив нас, він виховав наш полум'я,
Поставлено їм наріжний камінь,
Їм чиста лампада возжена ...
Розділ другий
ПОЕЗІЯ БЕЗ ВІРШІВ І ВІРШІ БЕЗ ПОЕЗІЇ
День - цей блискучий покрив -
День, земнородних пожвавлення,
Душі болять зцілення,
Друг чоловіків і богів!
Але меркне день - настала ніч;
Прийшла - і, з світу фатального
Тканина благодатний покриву
Зірвавши, відкидає геть ... »
І безодня нам оголена
своїми страхами і мглами,
І немає перепон між їй і нами ...
На мій погляд, відчуття це не може не бути у сучасної людини. Чи потрібно говорити про все ще існуючу загрозу застосування ядерної зброї, про страх перед тероризмом, про безодню екологічних потрясінь?
Але саме розуміння страхів безодні і того, що «немає перешкод між їй і нами», переконує, наскільки важливі для нас, для юності особливо, точки опори. Тим більше сьогодні, коли криза духу вразив і багатьох юних. Допомогти вистояти, знайти сенс, знайти опору - ось у чому нині найважливіше покликання викладача в вивченні літератури. І тут з нами російська класика. У тому числі і Тютчев з його протистоянням безодні, затвердженням любові, своїм людським мужністю.