Урок навколишнього світу за підручником Вахрушева А.А. в 3 класі.
1. Ознайомити учнів з тваринами і рослинами лісу, їх «професіями» в екосистемі, взаємне пристосування один до одного.
2. Розвивати вміння працювати в групі, обмінюватися думками і робити загальні висновки.
3. Виховувати почуття гордості за рідний край; привернути увагу до проблем екології.
1. Гербарій листя дерев.
2. Ілюстрації мешканців лісу.
4. Аудіокасета «Пташині голоси».
5. Індивідуальні картки.
6. Виставка книг.
На дошці: Багато лісу - не губи,
Мало лісу - бережи,
Немає лісу - посади.
1. Організаційна частина.
2. Актуалізація знань і постановка проблеми.
- Хлопці, спочатку ми проведемо невеликий бліц-опитування для того, щоб згадати раніше вивчене.
- Які оболонки оточують нашу планету? (Атмосфера, гідросфера, літосфера.)
- В якій оболонці Землі зустрічаються живі організми? (В біосфері.)
- Які «професії» живих організмів ви знаєте? (Виробники - споживачі - руйнівники, годувальники - їдці - сміттярі.)
- Що таке місце проживання?
(Кожен живий організм в природі зустрічаються тільки там, де знаходяться всі умови, необхідні для його життя.)
- Що ми відносимо до живої природи? (Рослини, птахи, звірі, комахи і т.д.)
- Що ми відносимо до неживої природи? (Повітря, вода, камінь і т.д.)
- Що таке екосистема? (Спільно мешкають живі організми і ту ділянку землі, на якому вони відчувають себе як вдома.)
- Згадайте, хлопці, які екосистеми ми вже розглянули на уроках?
(Озера, болота, луки.)
· Яку екосистему ми почали вивчати на минулому уроці? (Екосистему лісу.)
· Яка тема у нас була?
(Виробники лісу - дерева.)
- Для чого я задавала вам ці питання? (Все це стане в нагоді при вивченні сьогоднішньої теми.)
- На минулому уроці ми вже відповідали на ці питання, нагадайте, будь ласка, мені:
- багаторічні рослини, у яких від загального кореня відходять кілька твердих стебел? (Чагарники.)
- рослини з м'якими зеленими стеблами? (Трави.)
- багаторічні рослини з великим, твердим стеблом? (Дерева.)
- Прочитайте, будь ласка, про себе назви дерев, чагарників і трав.
- Хто швидше помітить помилку (слова написані на дошці)
Дерева: береза, клен, ліщина, дуб, сосна, малина, липа, осика, ялина, бузок, кедр.
Чагарники: шипшина, ялина, осика, агрус, смородина, полин.
Трави: кінський щавель, конюшина, малина, мати-й-мачуха, бузок, лобода.
- Прочитайте чагарники: (вголос)
- На які дві групи їх можна поділити? (Хвойні і листяні.)
3.Совместное відкриття знань або пояснення нового матеріалу.
1. -Крім дерев в лісі є ще й інші мешканці? (Да.Звері, птахи, комахи, гриби, мікроби)
-Для чого вони потрібні деревам, а, може бути, дерева можуть обходитися без них? (ВІДПОВІДІ ДІТЕЙ)
-Правильно міркували ви чи ні. давайте перевіримо, виконавши упр.5
Листям харчуються комахи травоїдні. листовійка, шовкопряд, вусань.
Комахоїдні птахи. вівчарик - весничка, співочий дрізд, мухоловка-форель.
Сміттярі. черв'яки, ґрунтові кліщі, багатоніжки, мікроби.
2. Виконання завдання 5 (фронтально)
- Прочитайте вголос завдання.
- Що позначають стрілки?
- Які ланцюга харчування ви побачили (називають кожну)
- Запишіть самостійно один ланцюг.
- Прочитайте ланцюг харчування, яку записали? (2-3 учні)
-Чому саме цей ланцюг вибрав?
-Хто цю ж ланцюг вибрав? Підніміть руку.
-Хто вибрав іншу ланцюг? Чому цей ланцюг вибрав?
їли жук-вусань дятел яструб
їли білка куниця
дубу миша куниця
- Значить, для чого потрібні деревам інші мешканці? (Лісові звірі харчуються насінням дерев, восени, коли встигає урожай, тварини запасають насіння на зиму. З нес'еденний запасів виростають нові дерева.
-Дятел споживає розмножилися вище норми комах і рятує дерева.
- Без споживачів не будуть існувати харчові ланцюги, без споживачів і руйнівників не йтиме круговорот.
4. Читання всього тексту на сторінці 50 (вголос учнями).
5. Робота з таблицею.
- На таблиці зображений круговорот речовин в лісі. Підпишіть назву мешканців екосистеми лісу.
-Що показують зелені стрілки? (Ланцюг харчування, переміщення органічних речовин)
- Що показують коричневі стрілки? (Передача мінеральних речовин)
- Так для чого потрібне деревам (рослинам) інші мешканці? (Без споживачів і руйнівників не йтиме круговорот)
- Хлопці, як ви думаєте, круговорот речовин в лісі замкнутий чи ні?
- Чи буде замінюватися ліс інший екосистемою? Чому?
- Прочитайте текст на с.51 і давайте переконаємося в правильності нашого міркування (про себе).
- Отже, хлопці. ми підійшли до важливого висновку. (Прочитайте висновок на с. 51)
Вправа «Мишка на прогулянці».
Ми веселі хлопці,
(Ходьба на місці на носках, руки на голову, до плечей, схрестити.) Наше ім'я ведмежата.
Любимо лазити і грати,
Любимо стрибати і літати.
Мишка по лісі пішов,
(Ходьба на місці в низькому пріседе. Повороти. Підняти коліно, бавовна попереду.)
По стежці в далечінь забрів,
Лапи дружно піднімає,
Щоб кущі не підминати.
Мишка йшов, йшов, йшов.
(Ходьба на місці. Біг на місці. Стрибки. Нахили.)
До тихої річки прийшов.
Зробив повний поворот,
Через річку пішов убрід.
Мишка плив, плив, плил-
(Імітувати плавання «брасом». Стрибки в присядь.)
І до берега доплив.
Щоб ведмедику не хворіти,
Треба шкурку зігрівати.
Мишка йшов, йшов, йшов,
(Ходьба .Прижкі. Підскоки.)
На галявину прийшов.
Він пострибав на галявині
Швидко. спритно, немов зайка.
4.Первинний закріплення нових знань.
- Добре, а зараз спробуємо застосувати свої знання на практиці.
1. Робота в групах за картками. (Музичний супровід)
- А все решта виконують самостійно на вибір 7 або 8 завдання.
- Хто виконав 7 завдання?
- Чому саме це завдання вибрав?
- Хто виконав 8 завдання?
- Чому саме це завдання вибрав?
2. Презентація групових робіт.
- Ліс - джерело енергії, ліс - це кисень, ягоди, горіхи, гриби. Без лісу немає життя на землі. Милуватися красою лісу, не шкодити йому і не давати цього робити іншим - цього зараз мало. Треба не тільки добре знати, охороняти, а й вирощувати нові ліси, саджати дерева.
- Прочитайте прислів'я з дошки.
4. Доповіді дітей про мешканців лісів Чувашії.
- Хлопці приготували нам невеликі доповіді.
5.Стіхі про екологію.
- Що нового ми дізналися на уроці?
- Отже, ми тему «екосистема лісу» вивчали 2 уроки. Як ви думаєте, наскільки важливим був цей урок - другий?
- Може бути, досить було вивчити виробників?
Молодці, сьогодні все активно працювали!
6. Домашнє завдання: підготувати доповідь про екологічні проблеми, пов'язані з лісами, і їх рішеннях.