«Що ж я за матір така? Адже вона ж плаче, вона не хоче. Навіщо я веду її в цей чортів сад? Їй, напевно, там погано. Інакше вона бігла б туди із задоволенням. Може, вона ще не готова? Водити або не водити? Я б водила, якби точно знала, що їй там добре. Я б водила і була спокійна. Але хіба таке можливо? »
мамині страхи
Молода жінка - назвемо її Наталя - говорить так: «Мене весь час запитують, чи ходить Маша в сад. Ходить. Але як же це важко. Вранці встає в хорошому настрої. А як тільки я говорю, що пора в сад, розбудовується. Потім каже, що у неї болить живіт. Зображує блювотні позиви. Я згадую подругу дитинства, яку кожен день рвало в саду. У мене паніка. Уявляю, як це може відбитися на майбутньому моєї дитини ».
Наталя психологічно підкована, вона як вміє намагається допомогти своїй дочці. Озвучує можливі думки і почуття дівчинки, які дитині поки складно сформулювати: «Тобі не хочеться в сад? Тобі там погано без мами? Ти по мені сумуєш? Думаєш про мене і чекаєш мене? »Наталя знає, що важливо проговорювати почуття дитини. Але чи стає самої Наталії легше? Ні. Мама обіцяє Маші купити іграшку, розповідаючи про це, вона каже: «Я розумію, що це заборонений прийом. Але інакше я просто не можу ». «Я от не пам'ятаю, як ходила в садок. Жодного спогади немає. Можливо, що, коли я сьогодні збирала Машу, я потрапила в якесь своє дитяче стан », - додає Наталія.
Зовнішні фактори
Відомі вікові межі, коли дитина готова до «виходу» в соціум, такому як дитячий сад. І хоча ці дані досить усереднені, їх можна використовувати в якості орієнтира. Ми не можемо списувати з рахунків, що і сади, і групи, і вихователі в цих групах можуть потрапляти різні. Кому як пощастить. І це теж може викликати занепокоєння у мам. Існують і інші зовнішні фактори: адаптаційний період сам по собі і його особливості з урахуванням індивідуальних характеристик дитини.
У глибинах несвідомого
Що може бути приховано за переживаннями мами з психоаналітичної точки зору? Давайте подивимося на те, що розповіла Наталя, як якщо б це був її сон. У центрі - маленька дівчинка. Вона змушена йти туди, де втрачає зв'язок з дуже важливою для себе фігурою. Це переживається як катастрофа. Наслідки такої катастрофи ніяк не можуть перетравитися, психіка не приймає їх. І намагається позбутися від переживань, викинувши їх з себе зовні.
Розповідаючи про свою дочку, Наталя повертається в хворобливу для себе ситуацію втрати зв'язку. Вона ніби заново переживає власний досвід, який актуалізується в зв'язку з необхідністю водити дочку в сад. Допускаючи думка про те, що її почуття можуть бути пов'язані з власним дитячим досвідом, Наталя підходить до важливого висновку: якщо ви на щось болісно реагуєте, причина не тільки в цьому зовнішньому. Зовнішнє - це стоп-кран, спусковий гачок зачіпає, актуалізує і запускає щось всередині вас.
внутрішній конфлікт
Припускаю, що він проявляє себе в бажанні «відпустити» дитину, дозволити збільшитися відстані між нею і дочкою і неможливістю зробити це. З бажанням все зрозуміло. Воно цілком природне, логічне і резонне, якщо допускати, що і вік дитини, і стан його здоров'я, і наявність досить хорошого дитячого саду дозволяють це зробити. Тоді звідки береться неможливість?
Наталя не може вести дівчинку в сад, так як тоді вона ніби втрачає зв'язок з дочкою, а дочка з нею. Як, можливо, коли-то вона сама, залишаючись в саду, відчувала, що втрачає зв'язок зі своєю матір'ю. Тобто Наталя боїться втратити зв'язок. Це перше.
Друге. Можливо, Наталя виявилася настільки травмованої своїми ранніми враженнями і почуттями, що допускати їх до тями, торкатися до них вище її сил. Вона змушена захищатися від них, несвідомо поміщаючи їх в свою дитину. Діти, будучи надчуттєвими одержувачами прихованих батьківських почуттів, так само несвідомо відгукуються і приймають їх. І поводяться відповідно до «вкладеними» в них почуттями.
Третє - Наталя має всередині катастрофічну картину втрати життєво важливою для себе зв'язку, а саме такою є зв'язок дитини з матір'ю. Ця картина несвідома. Вона проявляється у снах і у вільних асоціаціях на зустрічі з психологом, наприклад. І саме вона визначає картину зовнішньої реальності - того, що ми бачимо навколо себе. Свідомість вибирає тільки ті факти, які так чи інакше підтверджують цю картину. Таким чином, внутрішнє розгортається в зовнішньому.
Вихід є
Біль конфлікту в тому, що, поки він не дозволений, він знову і знову розігрується. У несвідомої надії, що рано чи пізно вихід знайдеться. Ці спроби, як правило, болісні і болючі. Але людині нічого іншого не залишається. Він робить все, що може. Він не усвідомлює того, що живить конфлікт зсередини. Але коли біль стає настільки нестерпним, що залишатися з нею далі неможливо, людина приходить до психолога. Спеціаліст допомагає розплутати вузол між бажанням і неможливістю.
Подивимося знову на ту маленьку дівчинку. «Адже вона ж плаче, вона не хоче. Їй, напевно, там погано. Невідомо, як там з нею поводяться ». Хто ця дівчина? Маленька донька? Можливо, це сама Наталя, терзалася власними страхами, власним болем.
Якщо допускати такий погляд, він може дати людині можливість розширити уявлення про те, що з ним зараз відбувається. Подумати, що, як і чому він зараз переживає. Розібратися, який несвідомий зміст все це має. Таке розуміння допомагає знизити біль від ріжучих зсередини переживань. А з часом дозволяє їм взагалі влягтися. Тоді похід дитини в садок перестає бути страшним сном для його матері.