Організація прогулянок у дитячому садку
Одне з важливих умов виховання здорових дітей - прогулянки. Закаливающее дію коливання температур, свіже повітря, відкритий простір, рухова активність дітей на прогулянці, спілкування з природою - все це благотворно позначається на організмі, що росте, зміцнює фізичний і психічний стан дитини, крім того, прогулянка сприяє розумовому вихованню.
Після ігор та занять, пов'язаних з розумовою працею, сидінням в малорухомої позі, дитина потребує в русі. Найсприятливішим режимним відрізком часу в дитячому садку для реалізації потреби дітей в русі є прогулянка. Дитина дошкільного віку має гуляти (навіть у холодну пору року) щодня до 4 - 5 годин на день. Прогулянка проводиться в будь-яку погоду, за винятком несприятливих умов. При невеликому дощі її можна організувати на веранді, під навісом. В цьому випадку з дітьми проводять бесіди, читають казки, організовують ігри малої рухливості.
Режим прогулянок в різні пори року, при різній погоді, в різних вікових групах носить свій характер:
Ранній вік - 1 година
Молодший вік - 1год 20 хв.
Середній вік - 1 година 30 хв.
Старший вік - 1 година 40 хв.
На прогулянці діти грають, багато рухаються. Рухи посилюють обмін речовин, кровообіг, газообмін, покращують апетит. Діти вчаться долати різні перешкоди, стають більш рухливими, спритними, сміливими, витривалими. У них виробляються рухові вміння і навички, зміцнюється м'язова система, підвищується життєвий тонус. На жаль, нерідко педагоги дошкільних закладів не приділяють належної уваги організації прогулянки. Найчастіше скорочується тривалість прогулянки, особливо в холодну пору року (до 30-40 хв.). Так само в цей період більшість педагогів не можуть у організації ігрової діяльності дітей, посилаючись на те, що діти надто закутаний, це обмежує їх рухливість і знижує рухову активність.
Одяг та взуття дитини нам прогулянці взимку
Одяг та взуття мають велике значення для захисту організму від несприятливих впливів зовнішнього середовища, але в той же час, вони не повинні обмежувати руху дітей. Тому педагогам слід заздалегідь провести консультації для батьків про значення рухової активності дитини під час прогулянки. Розповісти про те, як його одягати і гартувати. Бажано, що б одяг навіть в зимовий період була досить легкою, теплою і зручною для руху дитини.
Підготовка до прогулянки
Важливий момент в організації прогулянки - одягання дітей і вихід на ділянку. Як тільки частина дітей одягнеться, вихователь, щоб не затримувати дітей в приміщенні, виходить з ними на ділянку, інші продовжують одягатися під наглядом молодшого вихователя, яка їх виводить гуляти пізніше. У самому процесі одягання простежується виховно-освітній напрямок: дітей вчать правильно одягатися в певній послідовності; звертають увагу на колір одягу, якість матеріалу, на правильність одягненою одягу (задом наперед, на виворіт, взуття на свою ніжку і т. п.). Діти вчаться просити про допомогу, допомагати один одному (застебнути верхній гудзик, зав'язати шарф).
Основні завдання прогулянки
В ході прогулянки повинні вирішуватися наступні завдання:
§ Створення сприятливих умов для розкриття творчих задумів дітей, прояви їх рухової активності та позитивного емоційного стану;
§ Знайомство дітей з різноманітними видами рухів і створення варіативних умов для систематичного виконання;
§ Розвиток просторового орієнтування у дітей і вміння діяти спільно;
§ Формування рухових умінь і навичок у дітей в процесі колективних ігор і ігрових вправ.
Успішне вирішення основних завдань прогулянки може бути здійснено лише при раціональному поєднанні різних видів занять і форм рухової діяльності, здійснюваної під керівництвом педагога.
Структурні компоненти прогулянки
§ Різноманітні спостереження (з використанням художнього слова, дидактичних завдань, експериментів);
§ Праця на ділянці;
§ Самостійна ігрова діяльність дітей;
§ Індивідуальна робота з розвитку фізичних якостей.
Передбачається, що ці компоненти можуть варіюватися в чергуванні між собою. Так, якщо перед прогулянкою діти перебували на занятті, що вимагають великих розумових зусиль, посидючості, то на прогулянці необхідно спочатку провести рухливі ігри, пробіжки, а потім перейти до спостереження. Якщо ж до прогулянки було фізкультурний або музичне заняття, то починати потрібно з спостережень, спокійних ігор. Будь-яка прогулянка повинна бути наповнена різноманітною, змістовною діяльністю. Не слід стримувати дитини. Чергуйте руху і зробіть їх.
Прогулянка сприяє розумовому вихованню. Під час перебування на ділянці або на вулиці, діти отримують багато нових вражень і знань про навколишній: про працю дорослих, про транспорт, про правила дорожнього руху і т. П. З спостережень вони дізнаються про особливості сезонних змін у природі, помічають зв'язку між різними явищами, встановлюють елементарну залежність. Спостереження викликають у хлопців інтерес, ряд питань, на які вони прагнуть знайти відповідь. Все це розвиває спостережливість, розширює уявлення про навколишній, будить думку і уяву дітей.
Спостереження можуть бути плановими. При підготовці до планового спостереження педагог намічає і продумує:
Вибирає об'єкт (бажано з ним познайомитися заздалегідь на практиці або з літератури);
(Мотивація - вірш або загадка; розглядання об'єкта, звертаючи увагу на характерні особливості його; ігри та завдання; підведення підсумків).
Випадкові спостереження - не вимагають спеціальної підготовки. Вони проводяться експромтом в тій ситуації, яка склалася на той момент, коли діти побачили щось цікаве в природі, на ділянці. Щоб вихователь зміг побачити щось сприяє розвитку пізнавальної активності дитини, він повинен володіти біологічними знаннями. Інакше цікаві події пройдуть повз нього не понятими і непоміченими. Звідси випливає, що підготовка до випадкових спостереженнями - це постійна самоосвіта.
Спостереження як відповідь на питання
Крім запланованих і випадкових спостережень, існують спостереження, які проводяться як відповідь на питання дитини. До проведення спостереження запрошується або той дитина, який поставив запитання, або його товариші. Вислухавши питання, вихователь не відразу відповідає на нього, а пропонує дитині самій провести нескладні спостереження ( «як поведе себе мураха, якщо перекрити йому дорогу до мурашника», «чи зможе розвернутися кораблик у вузькому місці потічка», «чи є під снігом трава» ). Ці спостереження проводяться як випадкові; якщо потрібна значна підготовка, її здійснюють відповідно до методичних рекомендацій, описаних для планових спостережень.
Гарною підмогою для вихователів буде картотека спостережень. Добре зарекомендували себе цикли спостережень. При цьому, під час кожного спостереження за одним і тим же об'єктом, дитина отримує невеликий обсяг інформації. Але її він може використовувати. як сходинку, при наступному спостереженні за даним об'єктом.
При проведенні спостережень за об'єктами і явищами природи слід пам'ятати, що непередбачений результат не є неправильним, і пам'ятати правило: не нашкодь!
Праця на ділянці
Різноманітний праця в природі доставляє дітям багато радості і сприяє їх всебічному розвитку. У процесі трудового виховання вирішуються наступні завдання:
§ Прищеплюється любов до природи, дбайливе до неї ставлення;
§ Прищеплюється інтерес до трудової діяльності, свідоме, відповідальне ставлення до неї;
§ Розширюється кругозір дітей (властивості і якості об'єктів, взаємозв'язку в природі, знання про рослини і тварин);
§ Розвиток інтелектуальних умінь (підбір інструментів, намічати послідовність дій, розподіляти їх по часу, оцінювати результати праці);
§ Розвиток сенсорного сприйняття;
§ Повага до людей праці;
§ Задоволення естетичних потреб.
Педагогічні та гігієнічні вимоги до організації праці в природі
§ Організація різноманітного за змістом праці (догляд за рослинами, тваринами, праця на ділянці, в квітнику, на городі). Тільки різноманітний працю викликає у дітей інтерес, бажання в ньому брати участь.
§ Формування практичних навичок і умінь в єдності зі знаннями (при роботі на квітнику вихователь закріплює вміння впізнавати, називати рослини, їх частини; згадується процес посадки рослин).
§ Усвідомленість праці (розкриття перед дитиною мети, результату, способів його досягнення).
§ Ускладнення трудової діяльності. Ускладнення навички догляду за рослинами і тваринами, збагачується коло знань, розвиваються спостережливість, планують вміння дітей.
§ Трудова діяльність повинна бути регулярною. Вихователю важливо долучити до неї кожної дитини.
§ Праця дітей в природі повинен бути посильним. Фізичні зусилля, витрачені дитиною, не повинні викликати перевтоми, інакше у нього виникне негативне ставлення до трудовим завданням.
Мл. група - 5-7 хв.
Ср.группа - 10-15 хв. З невеликою перервою в залежності від характеру праці
Ст.-подг група - 15-20 мін.с невеликою перервою в залежності від характеру праці
§ Правильна поза дітей при праці (при перенесенні відерець, леечек з водою, при роботі з лопатою, граблями - тіло повинне бути прямим). Не можна, щоб діти перебували довго в одній позі, трудову діяльність в цьому випадку слід чергувати (розпушування, прополка і підносить воду)