Основні праці по проблемах самовиховання.
Серед значних робіт по самовихованню я б хотіла вказати праці А.И.Кочетова, який двадцять п'ять років свого життя присвятив роботі над цією проблемою. В його популярній книзі "Як займатися самовихованням" розкривається вся теорія самовиховання, його цілі, завдання, прийоми і методи роботи над собою: даються рекомендації по саморозвитку розуму, пам'яті, мислення, здібностей, мови і т.д.
У книзі "Виховай себе" А.И.Кочетов вчить, як знайти свій ідеал, як оцінити свої сили і здібності, як скласти програму самовиховання, як викоренити свої недоліки і навчитися керувати собою.
Проблемі самовиховання багато уваги приділяв професор А. Г. Ковальов. Його книга "Особистість виховує себе" присвячена умовам і методам самовиховання особистості. Вона ілюстрована яскравими прикладами успішної роботи над собою як великих людей минулого, так і наших сучасників; розрахована на широке коло читачів.
Дуже детально, цікаво і захоплююче з безліччю конкретних прикладів з життєвих ситуацій висловлена ця тема в книзі Ю.М.Орлова "Самопізнання і самовиховання характеру". Його підхід до цієї проблеми дуже своєрідний, повчальний, дозволяє більш глибоко зрозуміти приведені теоретичні відомості.
Цікавим і дуже своєрідним є підхід до цього питання Дейла Карнегі в його популярній книзі "Як завоювати друзів і впливати на людей", де він дає цінні практичні поради, вчить яким потрібно стати, що б люди любили і поважали тебе.
Проблемою самовиховання займалися і займаються зараз багато педагогів і психологи. Існує безліч наукових робіт та популярної літератури з цієї темі але, на мій погляд, найбільш глибоко і повно розглядав цю проблему А.И.Кочетов. У своїх працях він дає поради з організації самовиховання як учням, так і вчителям.
Рушійні сили і механізм самовиховання.
Постать ми судимо за такими ознаками:
2. Особистість характеризується таким рівнем психічного розвитку, який дозволяє їй управляти власною поведінкою і діяльністю. Здатність обдумувати свої вчинки і відповідати за них - суттєвий і головна ознака особистості.
А.И.Кочетов в своїй книзі "Організація самовиховання школярів" говорить, що як будь-яке явище, що розвивається, особистість суперечлива, в її внутрішньому світі неминучі зіткнення, конфлікти, періоди спаду і посилення розвитку. Поняття особистість неможливо поза вичленування її рушійних сил. Вчені одностайні в тому, що рушійними силами в самовихованні особи є певні протиріччя.
В даний час в науці накопичено фактичний матеріал, що дозволяє проникнути в суть процесу самовиховання. Механізм самовиховання має такі особливості: вихованець вибирає цілі життя, ідеали відповідно до суспільних критеріями, готує себе до життя в суспільстві, удосконалюється в колективній діяльності щодо поліпшення навколишнього світу. Між зазначеними факторами самовиховання існують складні взаємозв'язки і протиріччя: мета життя може бути однією, а захопленість - в іншій сфері, в результаті чого між бажанням удосконалювати себе і реальним самовихованням виникає невідповідність і т.д. і не завжди суперечності можуть бути дозволені зусиллями самого вихованця.
У своїй роботі А.И.Кочетов визначає параметри самовиховання:
а) спрямованість, тобто мотиви роботи над собою.
в) стійкість (випадкове, епізодичне, постійне).
г) ефективність у формуванні особистості (виконує функції головні і допоміжні).
Головна виховна задача в керівництві самовиховання полягає в тому, що треба сформувати ті позитивні якості, від яких залежить вирішення зазначених суперечностей, і привести в дію такі фактори як: самосвідомість, захопленість, спрямованість, вміння управляти собою і т.д.