1. Принцип корекційної спрямованості навчання і виховання.
2. Принцип комплексного і системного підходу до діагностики та реалізації потенційних можливостей дітей в навчанні і вихованні.
3. Принцип ранньої психолого-медико-педагогічної корекції порушених можливостей.
5. Принцип диференційованого підходу в корекційної навчанні і вихованні дітей з порушеннями розвитку.
6. Принцип безперервності дошкільної, шкільної та професійного навчання.
Корекційна спрямованість навчання і виховання дітей з порушеннями в розвитку
- Кваліфіковане знання і врахування структури дефекту
- Опора на виявлення і використання потенційних можливостей дитини
- Своєрідність змісту, зміна темпу і термінів пропедевтичного періоду і власне навчання в залежності від специфіки дефекту
- Перебудова методів навчання і виховання відповідно до структури основного дефекту і урахуванням наявних вторинних порушень
- Специфічна організація трудової підготовки, позакласних і позашкільних занять
- Здійснення лікувально-профілактичної та оздоровчої роботи
Структура спеціальної освіти в Росії
Вертикальна структура, заснована на врахуванні вікових особливостей дітей і рівнів освітніх програм
Горизонтальна, заснована на обліку психофізичного розвитку дитини, особливостей його пізнавальної діяльності та характеру порушень