Головна | Про нас | Зворотній зв'язок
- збереження і примноження культурного (в широкому сенсі) спадщини суспільства і цивілізації в цілому;
- соціалізація особистості на відповідальному етапі її формування.
Однак даний час диктує нові вимоги до викладача вищої школи. Це, перш за все, пов'язано з глобалізацією освіти, тобто єдиного освітнього простору. В освіті Казахстану проводиться реформа - впровадження кредитної системи освіти. У зв'язку з цим доцільно говорити і про викладача університету нового покоління. Він повинен відповідати всім тим якостям, які важливі для педагога в будь-якій країні світу.
На думку російських і зарубіжних експертів в галузі вищої освіти, загальні вимоги до викладача вузу формуються наступним чином:
- висока професійна компетентність;
- високий рівень професійної і загальної культури.
Імовірно, викладача слід розглядати за двома основними блоками: особистість викладача, професіоналізм викладача
У першому блоці розглянемо особисті якості викладача, його поведінка і ставлення до студентів. Другий блок включає діяльність викладача, його знання і здібності, а також його компетентність.
У всі часи моральні орієнтири однакові: доброта, яка сьогодні особливо в дефіциті, гуманність, працьовитість, чесність, правдивість і ін. Тому викладач повинен мати цілу низку позитивних якостей, таких як спрямованість, справедливість, наполегливість, працьовитість. Особливе значення має така якість, як витримка, вміння володіти собою, своїм настроєм, темпераментом.
Провідним принципом сучасної педагогіки є педагогічна взаємодія, в основі якого лежить спільна робота учасників освітнього процесу і параметрами якого є взаємовідносини, взаімопріятіе, довіру. Якщо встановиться система взаємодії педагога і учнів, то у останніх формується активне ставлення до оволодіння інформацією, знижується страх перед неправильним висловом (оскільки помилка не тягне за собою негативної оцінки) і закріплюються довірчі відносини з викладачем, який постійно спонукає до нестандартного мислення.
Роджерс вважає, що викладач зможе створити в аудиторії потрібну атмосферу, якщо він буде керуватися наступними принципами:
1) З самого початку і на всьому протязі навчального процесу викладач повинен демонструвати повну довіру до студентів;
2) Він повинен допомагати учнем в формулюванні та уточнення цілей і завдань, що стоять як перед групами, так і перед кожним учнями окремо;
3) Він повинен завжди виходити із те, що у студентів є внутрішня мотивація до навчання;
4) Він повинен виступати для студентів, як джерело різноманітного досвіду, до якого завжди можна звернутися за допомогою, зіткнувшись з труднощами у вирішенні тієї чи іншої проблеми;
5) Він повинен розвивати в собі здатність відчувати емоційний настрой групи і приймати його;
6) Він повинен бути активним учасником групової взаємодії;
7) Він повинен відкрито виражати в групі свої почуття;
8) Він повинен прагнути до досягнення емпатії, що дозволяє розуміти почуття і переживання кожного студента;
9) Нарешті, він повинен добре знати себе.
Що стосується поведінки викладача, тут необхідно відзначити, що студенти цінують, перш за все, природність. Часто природність поведінки викладача згладжує в очах студентів невеликі відхилення від прийнятих норм поведінки. Актуальний попит на неординарну особистість викладача - дослідника, педагога і практика в одній особі, в той же час, живого і не байдужого до проблем молоді людини. Швидше за все, і найсильніше на неї працює поєднання трьох елементів: компетентності в науці, любові і поваги до студентів і природності поведінки.
У числі основних складових елементів педагогічного такту викладача можна назвати:
- повагу до студента і вимогливість до нього;
- розвиток самостійності учнів у всіх видах діяльності і тверде педагогічне керівництво їх роботою;
- уважність до психічного стану студента і розумність, і послідовність вимог до нього;
- довіру до студентів і систематична перевірка їх навчальної роботи;
- вміння зацікавлено слухати співрозмовника і співпереживати йому,
- врівноваженість і самовладання, діловий тон у відносинах,
- принциповість без впертості,
- уважність і чуйність по відношенню до людей і т.д .;
- педагогічно виправдане поєднання ділового і емоційного характеру відносин зі студентами та ін.
Таким чином, підбиваючи підсумок про особу викладача університету, можна сказати, що це - професійний, компетентний фахівець, який уміє чітко формулювати вимоги до предмету, що поєднує теоретичну підготовку з активною практичною діяльністю, що вміє зацікавити у своєму предметі, що володіє викладацьким талантом, ораторським майстерністю, творчим потенціалом, що розуміє студентів, вміє співпрацювати і вибудовувати партнерські відносини зі студентами на основі поваги до особистості, товариський і доброжел вальний, об'єктивний і справедливий, інтелектуальний і ерудований, володіє харизмою і почуттям гумору.
Питання для самоконтролю
1. Яка сутність педагогічної діяльності?
2. Які компоненти педагогічної діяльності?
3. Яка роль творчості в педагогічній діяльності?
4. Яка роль особистості викладача вищої школи та сучасні вимоги до його компетентності?
2. Блінова А.С. Культура мови і мовний етикет викладача вузу як компонент педагогічної культури www.t21.rgups.ru