Освіта як фактор працевлаштування випускників
Якщо ефективність освіти визначається в тому числі і кількісно - в залежності від обраного підходу (внутрішня або зовнішня ефективність, вартісна або статистико-параметричну) або об'єкта досліджень (навчальний заклад або його підрозділ, система освіти в цілому або її конкретна щабель), то для його якості до теперішнього часу загальноприйнятого визначення, не знайдено. Такий стан справ пояснюється, по-перше, неоднозначністю самого поняття якості, різні аспекти якого і їх взаємозалежності, як правило, не піддаються адекватному формалізованого поданням. По-друге, тим, що основні суспільні групи, які безпосередньо беруть участь в освітньому процесі або оцінюють і використовують його результати (студенти, викладачі, керівники освіти, роботодавці), мають різні уявлення про якість освіти і тому висувають до нього різні вимоги.
Згідно з Документом ЮНЕСКО, є три аспекти освітньої діяльності, найбільш істотно впливають на якість вищої освіти.
По-перше, - якість персоналу, що гарантується високою академічної кваліфікації викладачів і наукових співробітників вузів, і якість освітніх програм, що забезпечується поєднанням викладання і досліджень, їх відповідністю суспільному попиту.
Аналіз процесу становлення системи працевлаштування випускників вищих навчальних закладів як організаційно-економічного механізму взаємодії вузів і економіки країни в частині підготовки та розподілу молодих фахівців показує, що його можна поділити на кілька етапів.