Формування словника, зв'язкова мова
1. Уміння самостійно складати за зразком розповіді з особистого досвіду, по сюжетної картині, по набору картинок.
2. Уміння складати кінцівки до казок.
3. Уміння послідовно, без істотних пропусків переказувати невеликі
Дидактичні ігри, вправи, питання
1. Запропонувати дитині сюжетні картинки із серії «Сім'я».
2. Казки Дж. Родарі «Собака, яка не вміла гавкати» і «Чарівний барабан».
3. Казка К. Д. Ушинського «Бишка» або будь-який літературний твір, невідоме дитині
1. Питання за змістом картинки:
-Хто намальований на картинці, чужі люди або родичі?
- Як можна назвати їх разом, одним словом?
- Назви членів сім'ї, зображених на картинці.
- Що робить сім'я на цій картинці, трудиться або відпочиває?
Завдання: розкажи про свою сім'ю, назви імена членів родини, професію (дорослих) і заняття дітей, які обов'язки і яку роботу виконують вдома члени сім'ї.
2. Дитину знайомлять з основною частиною казки, а він придумує різні кінцівки.
3. Дитина слухає і переказує казку
3 бали - дитина складає розповідь про
сім'ї з особистого досвіду, вживаючи складні речення різних видів. Придумує кінцівки до незнайомих літературних творів. Послідовно переказує літературний твір без допомоги
дорослого, виразно передаючи діалоги дійових осіб, характеристику персонажів. Користується прямої і непрямої промовою.
2 бали - розповідає по сюжетній картинці, рідко вживаючи
складні речення. За допомогою додаткових прикладів вихователя дитина підбирає кінцівку. Переказує літературний текст з опорою на ілюстрації. Не користується прямої і непрямої промовою.
1 бал - дитина не може розповісти по картинці і з особистого досвіду. Ускладнюється у вигадуванні кінцівок до казок, навіть за допомогою вихователя. Робить істотні пропуски при переказі, демонструє окремі епізоди
Граматичний лад мови
1. Уміння узгоджувати прикметники з іменниками, підбирати до іменника кілька прикметників.
2. Уміння замінювати слово іншим з подібним значенням
Дидактичні ігри, вправи, питання
1. Вправа «Який? Яка? Яке? »
Матеріал: предметні картинки
лимон, яблуко, ялинка та інші.
2. Гра «Як сказати по-іншому?»
Дитина розглядає картинки, називає предмети і відповідає на в про п р про з и:
Лимон - який? (Жовтий, соковитий, кислий.)
Яблуко - яке? (Червоне, кругле, смачне.)
Ялинка - яка? (Висока, зелена, колючий.)
1. Заметіль (хуртовина, буран, пурга).
2. Смішний (забавний, потішний, комічний).
3. Сумний (невеселий, сумний).
4. Поспішати (поспішати)
3 бали - дитина без труднощів підбирає до всіх іменником
по 2-3 і більше прикметників, замінює слово іншим з подібним значенням.
2 бали - дитина не може в підборі прикметників, називає до кожного іменника не більше одного прикметника. У підборі синонімів потрібна додаткова інструкція (приклади), підбирає не більше 1-2 синонімів.
1 бал-дитина не може підібрати правильно прикметники і синоніми до заданих словами
Звукова культура мовлення
Уміння визначати місце звуку в слові
Дидактичні ігри, вправи, питання
1.Дідактіческая гра «Визнач місце звуку в слові».
Матеріал: предметні картинки із зображенням хлопчика, кавуна, горобини, танка, абрикоса та ін. (Або будь-які інші, але щоб один і той же звук був на початку, в середині і в кінці слова).
2. Дидактична гра «Підбери слово із заданим звуком»
1. Дитина розглядає предметні картинки і розкладає їх так, щоб в одній стопці виявилися слова зі звуком [а] на початку, в іншій - зі звуком [а] в середині слова.
- Чому залишилися зайві картинки? (Дитина повинна сказати, що залишилася картинка з зображенням горобини, т. К. Звук [а] не варто ні на початку слова, ні в середині.)
3 бали - дитина без помилок визначає місце звуку в слові.
2 бали - дитина без помилок визначає місце звуку на початку слова, припускається помилок при визначенні звуку в середині або в кінці слова.
1 бал - дитина допускає велику кількість помилок
Високий рівень - 8-9 балів;
Середній рівень - 5-7 балів;
Низький рівень - 3-4 бали
Освітня галузь «Пізнання»: Формуванню елементарних математичних уявлень
Уміння рахувати (відраховувати) в межах 10, користуватися кількісними і порядковими числівниками
Дидактичні ігри, вправи, питання
1. Дидактичне вправу «Скажи скільки».
Матеріал: предметні картинки або невеликий рахунковий матеріал: матрьошки, солдатики, овочі, квіти і т.п. Кількість кожної групи предметів різне (наприклад, 6 матрьошок, 7 кольорів, 9 солдатиків, 10 метеликів).
2. Дидактичне вправу
«Скажи, який за рахунком предмет».
Матеріал: можна використовувати матеріал першого завдання, тільки розставити (розкласти) картинки по одному (метелик, солдатик, квітка і т. П.)
1. Дитина вважає кількість предметів в будь-якій групі.
- Порахуй солдатиків. Скільки їх всього?
- Порахуй метеликів. Скільки їх? І т.д.
2. Дитина розглядає предметні картинки (предмети) і визначає, яким за рахунком стоїть солдатик, яка за рахунком метелик? І т.п.
3 бали - дитина правильно вважає (відраховує) предмети в межах 10. Правильно користується кількісними і порядковими числівниками. Розуміє і правильно відповідає на питання «Скільки?», «Який за рахунком?».
2 бали - дитина правильно вважає (відраховує) предмети в межах 10. Правильно користується кількісними числівниками. Розуміє питання «Скільки?» І правильно відповідає на нього. Припускається помилок при відповіді на питання «Який за рахунком?».
1 бал - дитина допускає помилки при рахунку (отсчітиваніі) предметів
Уміння порівнювати поруч стоять числа в межах 10, зрівнювати нерівне число предметів
Дидактичні ігри, вправи, питання
Дидактичне вправу «Нехай стане порівну». Матеріал: невеликий рахунковий матеріал.
Розставлені дві групи предметів так, щоб в одній їх було менше на один. Наприклад: 6 солдатиків і 7 матрьошок. Завдання: порахуй групи предметів.
- Скільки всього солдатиків?
- Кого більше (менше)?
- Зроби так, щоб їх стало порівну.
- Як ще можна це зробити?
3 бали-дитина вміє порівнювати, встановлювати, яке число більше (менше) іншого; зрівнювати нерівні групи предметів двома способами (видалення і додавання одиниці).
2 бали-дитина вміє порівнювати, встановлювати, яке число більше (менше) іншого. Ускладнюється відразу зрівняти групи предметів (робить це після додаткових інструкцій) або зрівнює їх, але тільки одним способом.
1 бал - дитина вважає правильно, але не може встановити, яка кількість менше (більше) іншого. Зрівняти предмети не може
Уміння порівнювати предмети різної величини
Дидактичні ігри, вправи, питання
1. Дидактична гра «Побудуй солдат».
Матеріал: площинні солдатики (7-10 штук) різні по висоті.
2. Дидактичне вправу. «Сировина стрічки».
Матеріал: стрічки різної довжини і ширини, 7-10 штук
- Що ти бачиш на столі?
-Подивися, чи всі солдатики однакові?
- Чим вони відрізняються?
Побудуй солдатиків в ряд в порядку убування (зростання), користуючись словами «найвищий», «поменше», «ще нижче», «найнижчий».
3 бали - дитина самостійно впорався із завданням, що не зробивши жодної помилки. Правильно розміщує предмети в порядку зростання (спадання) розміру (довжини, ширини, висоти).
2 бали - правильно розміщує предмети в порядку зростання розміру, висоти, припускається помилок при розташуванні стрічок. Користується прийомом накладення і додатки при виконанні завдання.
1 бал - дитина вимагає додаткових інструкцій і допомоги дорослого при виконанні вправ. Допускає велику кількість помилок
Знання про форму предметів
Дидактичні ігри, вправи, питання
Дидактична гра «Що де лежить?».
Матеріал: набір геометричних фігур - коло, квадрат, овал, трикутник, прямокутник. Предметні картинки: м'ячик, кулька повітряний, пірамідка, ковпак клоуна, кубик, ґудзик, чупа-чупс, диня, дорожній знак (трикутної форми), квадратні годинник, квадратна коробка, конверт, прапорець, книга, овальний піднос
- Розглянь всі геометричні фігури і картинки.
- Які геометричні фігури ти бачиш?
-Чим відрізняються коло і овал від інших фігур?
- Співвіднеси картинку з геометричною фігурою.
-Розклади фігури в ряд, під кожною з них поклади картинку схожою форми
3 бали - дитина самостійно співвідносить предмети за формою, називає геометричні фігури і розкладає їх за відповідною ознакою.
2 бали - дитина знає все геометричні фігури. Допускає 1-2 помилки при співвіднесенні з предметами.
1 бал - дитина не знає всіх геометричних фігур, не може виконати завдання на співвіднесення з формою предметних картинок
Уміння визначати місцезнаходження предмета по відношенню до себе, до інших людей
Дидактичні ігри, вправи, питання
Гра «Встань там, де я скажу»
Дитина рухається в заданому напрямку. Наприклад: два кроки вперед, один крок вліво, три кроки назад, два кроки вправо.
- Що ти бачиш справа (зліва) від себе?
-Що ти бачиш попереду (позаду) від себе?
- Візьми ляльку (собачку) і посади перед собою, ззаду від себе; праворуч від Каті; справа
3 бали - дитина правильно виконав всі завдання вихователя.
2 бали-дитина допускає помилки в разі визначення право і ліво по отношеіію до інших людей.
1 бал - дитина знає тільки напрямок вперед і назад. Всі інші завдання виконує з помилками, невпевнено
Знання про дні тижня, послідовності частин доби
Дидактичні ігри, вправи, питання
1. Дидактична гра «Наш день».
Матеріал: сюжетні картинки, де зображені різні види діяльності дітей, наступні один за одним на протязі дня: прибирання ліжка, гімнастика, умивання, сніданок, заняття і т. Д.
2. Дидактичне вправу «Назви сусідів»
1. Дитина розглядає картинки,
зображують різні види діяльності дітей, наступні один за одним на протязі дня: прибирання ліжка, гімнастика, умивання, сніданок, заняття і т. д.
Завдання: розклади картинки по порядку, починаючи з ранку. Назви одним словом ранок, день, вечір, ніч. (Доба.)
- Якщо вчора була неділя, який день тижня сьогодні?
- А який день тижня слід за четвергом? І т.п.
3 бали - дитина впорався із завданням, не зробив жодної помилки, безпомилково відповів на всі питання вихователя.
2 бали - дитина безпомилково розклав картинки відповідно до часу доби, але узагальнююче слово назвати важко. Допускає 1-2 помилки при відповіді на питання про дні тижня.
1 бал - дитина не впорався із завданнями навіть після навідних запитань
Уміння встановлювати залежність між цілим безліччю і його частинами.
Дидактичні ігри, вправи, питання
Діагностична гра «Частина і ціле».
Матеріал: три види іграшок різної кількості (ляльки, ведмедики, машини) або кола синього, жовтого і червоного кольорів
Дитина розглядає групи іграшок (ляльки, ведмедики і машини), об'єднує їх в одну групу і називає. Запитання і завдання:
- Порахуй кількість частин «Групи іграшок».
- Які це частини? (Перша частина - ляльки, друга частина - ведмедики, третя - машини.)
- Порахуй кількість іграшок кожній частині.
- Значить, яка частина більше?
- В якій частині іграшок менше?
- Що можна сказати про цю частину іграшок? (Вона найменша.)
Примітка. Можна вважати частини і кількість частин, порівнюючи виділені безлічі і на прикладі кіл різного кольору або інших геометричних форм
3 бали-дитина виділяє складові частини групи предметів, порівнює частини на основі рахунку, розуміє, що ціла група предметів більше кожної частини (частина менше цілого).
2 бали - дитина не може назвати всі іграшки (фігури) однією групою. Недостатньо сформовані знання про цілий безлічі і його частинах.
Після додаткових інструкцій дорослого дитина розуміє, що таке частині цілого, визначає кількість частин групи предметів, порівнює їх. Називає найбільшу, найменшу частину.
1 бал - дитина не розуміє значення безлічі і його частин. Після додаткових роз'яснень дорослого не справляється з завданнями
Високий рівень - 18-21 бал; середній рівень-11-17 балів; низький рівень-7-10