Педагогічна антропологія як комплексна наука
Педагогічна антропологія є комплексною наукою. На виховання великий вплив мають не тільки «навмисні» вихователі (сім'я, школа та ін.), А й «ненавмисні»: природа, народ, суспільство, релігія. Всі ці фактори необхідно враховувати; не можна концентруватися виключно на рекомендаціях педагогічної науки у вузькому сенсі цього слова. Основним принципом педагогічної антропології є природосообразность: облік природи людини при формуванні його особистості і вихованні. Комплексність підходу полягає в тому, що людина вивчається в усіх проявах його природи і виховання. Тільки потім на нього можна впливати тими чи іншими педагогічними методами. Ушинський, який розвивав ідеї антропологічного підходу і навіть наполягав на створенні НЕ педагогічних, а саме антропологічних факультетів, вважав, що тільки таким чином виховання зможе надалі широко розсунути межі людських сил - як духовних, так і фізичних. Він також робив особливий акцент на тому, що не можна зводити виховання до навчання, читання та письма, інакше дійсним вихователем буде саме життя, з усіма своїми «потворними випадковостями». В обов'язки педагога входить витяг з маси фактів кожної науки тих даних, які можуть бути використані в процесі виховання. Різні науки допомагають педагогу впливати на душевні якості, характер і волю людини.
Знання психології і фізіології необхідно для того, щоб уникнути грубих помилок в процесі виховання. Педагог-історик зможе пояснити процеси взаємного впливу виховання і суспільства друг на друга, педагог-філолог може сказати, як слово впливає на розвиток душі і як людська душа впливає на слово. Знання з анатомії і фізіології, вивчення процесів пам'яті допоможуть педагогу максимально використовувати ресурси людини.
При цьому від педагога не потрібно глибоких знань у всіх антропологічних науках, але він повинен мати популярні знання. Жодна з цих наук не повинна бути йому чужою.
Ви читаєте фрагмент!