Бібліографічний опис статті для цитування:
Повний текст статті
Реалізація сучасної політики в освіті неможлива без педагога, що володіє високим професіоналізмом, творчим потенціалом, займає провідні інтелектуальні позиції в суспільстві.
Учитель - професіонал - це питання завжди хвилювало дітей і їх батьків, так як хорошу освіту є однією зі значних духовних цінностей сучасного суспільства. Педагогічна майстерність часто сприймається як найважливіше професійну якість особистості вчителя і вихователя.
Одним з найважливіших критеріїв педагогічної майстерності в сучасній педагогіці вважається результативність роботи вчителя, що виявляється в стовідсоткової успішності школярів і такому ж (стовідсотковому) їх інтерес до предмету, тобто педагог - майстер, якщо вміє вчити всіх без винятку дітей. Професіоналізм педагога найбільш яскраво проявляється в хороших результатах тих учнів, яких прийнято вважати не бажають, які не вміють, не здатними вчитися.
Педагогічна майстерність включає ряд проблемних питань:
1.Может чи кожен вчитель і вихователь опанувати педагогічною майстерністю?
2.Педагогіческое майстерність - це вроджена якість чи йому можна навчити кожного бажаючого?
3. Що є критеріями педагогічної майстерності?
4. Як і в будь "одиницях" можна виміряти кількість і якість педагогічної майстерності у представників педагогічних професій.
Спостереження на уроках дозволяють зробити висновок про те, що вчителі за відносини співпраці часто приймають послух, сумлінне виконання навчальних дій. Учні під співпрацею розуміють спільну діяльність з добування нових знань, довірливість в міжособистісних стосунках. Як вже відзначали раніше, вчитель йде в клас з головною метою - викласти школярам нову інформацію. Досвідчений педагог знає, що інформація вчителя - це ще не знання учня.
Заповіді сучасного вчителя самому собі:
1. Прийми все те, що є в дитині, як природне, сообразное його природі, нехай навіть це і не відповідає твоїм знанням, культурним уявленням і моральним установкам.
(Єдиний виняток - неприйняття в дитині того, що загрожує здоров'ю людей і його здоров'ю)
2. супроводити його позитивну самореалізацію, прийнявши всі прояви дитини, як позитивні, так і негативні.
(Якщо всіляко допомагати і схвалювати працю дитини, стимулювати його творчі ідеї, то саме вони будуть рости в ньому і розвиватися)
3. Намагайся нічому не вчити дитину безпосередньо. Вчися сам. Тоді дитина, перебуваючи з тобою, буде завжди бачити, відчувати і знати, як можна вчитися. На заняттях живописом малюй сам, якщо все складають казку - вигадуй і ти, на математиці вирішуй завдання разом з усіма.
4. Шукай істину разом з ними. Чи не задавай дітям питань, на які знаєш відповіді (ти думаєш, що знаєш). (Іноді можна застосувати проблемну ситуацію з відомим тобі рішенням, але в підсумку завжди прагни виявитися разом з дітьми в однаковому невіданні. Відчуй радість спільного з ними творчості і відкриття).
5. Щиро захоплюйся всім красивим, що бачиш навколо. Саме предмет «Технологія» розвиває в дитині естетику, творчість, натхнення.
Учитель може стати професіоналом, якщо він володіє комплексом здібностей і компетенцій, що беруть на себе відповідальність за результати своєї роботи. У практиці саме у володінні педагогічною технікою виражається майстерність і професіоналізм учителя.