(Пам'ятка для педагога додаткової освіти)
Контроль - у вузькому розумінні - вивчення і опис стану процесу в даний момент, зіставлення цього стану з планованим або нормативним.
Контроль - в широкому значенні (або комплексному контролі), включає не тільки оцінку стану процесу відповідно до нормативних його характеристиками, а й рекомендації на майбутнє, корекцію процесу, допомогу педагогу і учням.
• Визначення фактичного стану об'єкта в даний момент часу.
• Прогнозування стану об'єкта на заданий майбутній період часу.
• Визначення причин виявлених відхилень об'єкта від заданих параметрів.
• Забезпечення сталого стану об'єкта.
• Орієнтує (спрямований на подолання прогалин і недоліків в ЗУН).
• Навчальна (купуються, уточнюються, закріплюються ЗУН).
• Діагностична (виявляються причини).
• Розвиваюча (самі розпоряджаються своїми знаннями).
• Виховна (дисциплінує, виховує почуття відповідальності за свою роботу).
• Контролююча (визначає результат навчання і розвитку; відповідність рівня).
• Стимулююча (повна розгорнута оцінка результату роботи).
• Керуюча (здійснює точний, правильний вибір змісту, форм, методів, прийомів навчання).
• контроль повинен бути систематичним і всеохоплюючим, мотивованим і стимулюючим;
• контролю слід піддавати все без винятку найважливіші дії кожного учня;
• оцінювання результатів контролю повинно проводитися в поєднанні особистісного і нормативного критеріїв;
• облік результатів контролю повинен бути гласним;
• у міру дорослішання учнів контроль педагога повинен поступово замінюватися взаємоконтролем і самоконтролем, для чого при вивченні кожної дії слід вказувати способи його контролю;
• критерії, які використовуються для оцінки, повинні достатньо повно відображати стан об'єкта;
• форми контролю повинні бути різноманітними;
• важливо встановлювати двосторонні відносини для відкритого обговорення проблем, що виникають в процесі контролю;
• контроль повинен виступати як елемент методичної допомоги учням.
Запропонований алгоритм контролю носить загальний характер і його використання залежить від цілей, функцій контролю, специфіки об'єкта.
1. Визначення об'єкта і суб'єкта контролю, т. Е. Визначення того, що необхідно проконтролювати: знання, вміння, навички учня або вміння ними користуватися в різних ситуаціях, а також хто буде здійснювати контроль.
2. Визначення мети або результату контролю: оцінку діяльності учня, позначку, оцінку діяльності педагога, оцінку обраного методу навчання, достатність змісту навчального матеріалу, запропонованого до засвоєння, правильність визначення форм організації навчання і т. П.
3. Визначення технології контролю або послідовність його операцій, етапів проведення контролю.
4. Визначення засобів контролю, за допомогою чого здійснюється контроль: екзаменаційні квитки, картки, тести, контрольні завдання, використання технічних засобів навчання і т. П.
5. Власне контроль - здійснення наміченої технології контролю.
6. Оцінка результатів контролю, співвіднесення їх до наміченої мети контролю.
7. Розробка педагогічних заходів щодо підвищення якості навчання.
8. Оцінка дійсності використовуваних заходів.
9. Коригування організації контролю з метою його оптимізації.
У педагогічній та методичній літературі зустрічаються різні класифікації видів контролю:
-попередній (виявляє вихідний рівень підготовки);
-поточний (виявляє ступінь засвоєння навчального матеріалу, рівень підготовки до занять, зацікавленість);
-підсумковий (виявляє ступінь досягнення результатів, закріплення знань).
-прогнозує (виявляє процес отримання випереджаючої інформації про перспективи вихованців).
(В залежності від мети):
-діагностичний (виявляє рівень розвитку в учнів психічного процесу, умінь, навичок і т. п.);
-констатуючий (виявляє факт виконання завдання, наявність будь-яких навичок у формі відповідей «так» - «ні» або «+» - «-»); -проверяющій (виявляє, як оволоділи знаннями, вміннями, навичками).
Форми контролю навчальних досягнень (від А Доячи)
4. Ігри (П'ятьма п'ять, Хрестики-нулики, Морський бій, Брейн-ринг та ін.).
5. Конкурс творчих робіт (підсумковий).
6. Кросворд, чайнворд.
11. Огляд знань, умінь і навичок (поточний і підсумковий).
12. Творчий звіт.
13. Творча книжка.
14. Тести (на відмінності, на впізнання, на завершення, завдання з вибором відповідей).
Форми представлення результатів контролю
1. Журнал обліку навчально-виховної роботи.
3. Оценкіті бальна, рівнева: низький, середній, високий).
4. Творча книжка учня.
5. Папка розвитку.
6. Творчі програми (вироби які необхідно зробити).
7. пьедістал (фотографії хлопців на 1, П, Ш місці).
«Діагностика в додатковій освіті»,
(Рекомендаційний список літератури)