Муніципальне освітній заклад додаткової освіти дітей «Дитяча музична школа» с. Олександрівське
відкритого уроку по класу гітари на тему: «Розвиток слуху, робота над пісеньками з інструментом». з учень 1-ого класу: Катмаковой Ганною.
Звук - це основа музики. Досягнення якісно певного, красивого гітарного звуку є головним завданням педагога по класу гітари.
Робота над звуком в становленні учня-виконавця-процес дуже трудомісткий, що вимагає уваги, зібраності, постійного слухового контролю і педагога, і учня. Досить часто педагоги по класу гітари недооцінюють значення важливості формування красивого і якісного звучання інструменту.
Гітара має індивідуальну темброве-колористичну забарвлення звуку. Любов до гітари потрібно прищеплювати через її унікальну звукову палітру, через чуйне ставлення до гітарного звуку. Гітариста, що працює над звуком, можна порівняти з ювеліром, який шліфує алмаз, поки не перетворить його в блискучий діамант.
Педагог повинен невпинно, вимогливо стежити за процесом формування гітарного звуку через слух і емоційну чуйність учня. Потрібно прагнути не тільки, всебічно опановувати гітарним звуком, але і чуйно ставитися до нього, любити його.
Короткий опис теми уроку: «Розвиток слуху та робота над пісеньками з інструментом».
Приступаючи до роботи над звукодобуванням на гітарі, необхідно з самого початку виробляти важливий професійний навик. слух - рух. Процес вилучення звуку складається з трьох етапів. 1) побачити; 2) почути; 3) витягти.
Навчання контакту пальця зі струною. Саме кінчик пальця народжує звук. Від уміння контактувати, відчувати подушечками пальців правої руки струни і виникає різноманітна палітра звуковий виразності, яку ми так цінуємо в виконанні великих майстрів.
Закріплення первинних знань.
Здрастуйте, шановні колеги. батьки! Ми раді вітати Вас на нашому відкритому уроці з уч-ся 1-ого класу Катмаковой Ганною.
Тема нашого уроку «Розвиток слуху та робота над пісеньками з інструментом».
Мета уроку: домогтися образного, виразного виконання.
Наш урок починається з виконання доігрових вправ. Уважно стежте за тим, щоб м'язи учня не напружувалися. Пам'ятайте, навчання - тільки в радість. Якщо дитина втомилася або йому не цікаво, переведіть увагу на інше заняття.
«Потягушки» Встати прямо, ноги на ширині плечей, підняти обидві руки вгору, міцно стиснути пальці в кулаки. Трохи підтягнутися і кинути їх вниз, абсолютно розслабивши. Нехай бовтаються як батоги, не зупиняти їх. Повторити вправу кілька разів.
З перших занять необхідно привчити учня уважно контролювати якість звуку, т. Е. Чітко уявляти його характеристики: гучність, тривалість, штрихи. Для цього необхідно ставити учневі конкретні завдання при видобуванні звуку.
Спосіб звуковидобування апояндо треба організувати таким чином:
- визначити силу, з якою потрібно витягти передбачуваний звук, припустимо це буде mf.
-грати ритмічно організовано: вось-
травня-звучання, восьма -пауза.
Темп - повільний, достатній для осмислення виконавської ланцюжка «слух-рух» .На даному етапі навчити учня «зловити звук», - не тільки чути, що минає звук, але і дбайливо ставитися до тиші, озвученому мовчання. В часі це виглядає так: на «раз» -i витягує звук, на «і» палець m «ловить» звук і «ховає його в тишу» .А в технічному плані в цей же час учень привчається до первісного чергуванню пальців i, m .
Тепер зупинимося на роботі з пісеньками. До цього часу учень вже відрізняє восьмі і чверті, високі і низькі звуки. Пісеньки повинні бути дуже простими. і супроводжувати їх повинна друга гітара, на якій грає педагог.
«Небо синє» (Небо синє, гай в інеї, ранок раннє все рум'яні).
Пісенька виповнюється на відкритій струні «сіль» (прийом бачу-чую). Спочатку краще проспівати її зі словами. Доступно розповісти про характер пісеньки. Грати м'яко, спокійно, таємниче. Описати образно картину, зимового ранку, синього неба, гаї, інею. Розучити пісеньку голосом і зі словами. Звертаємо увагу на виразне інтонування мелодії.
Як тільки дитина правильно заспіває, приступаємо до гри на інструменті. Ось тут-то і починає діяти єдина система, де все підпорядковано основній меті - образному, виразного виконання. Слід стежити за посадкою і положенням рук, за звукодобуванням і мелодією, ритмом і рухами пальців.
Якість і характер звуку, відповідність образного змісту пісеньки залежать від контакту пальця зі струною. У цій пісеньці кінчики пальців i, m черзі НЕЖНО натискають на струну. Після звуковидобування палець розслабляється.
Супровід педагога воєдино пов'язане з образом мелодії. Акомпанемент збагачує мелодію і допомагає створити образ пісеньки.
Загострюємо увагу учня на особливостях звуковидобування. Весела, завзята мелодія вимагає іншого підходу до виконання, ніж попередня пісенька. Щоб домогтися необхідного характеру звучання пісеньки, учня слід навчити витягувати звук більш інтенсивно, впевнено. Треба дати зрозуміти учневі, що якщо перша пісенька виконувалася ласкаво, таємниче, то тепер треба грати енергійно, чітко. Активний контакт пальця зі струною.
Динамічні відтінки при виконання муз. проізведенійій на початковому етапі є одними з головних виразних засобів. Поступове введення назв різних відтінків і використання їх на інструменті, вміле розуміння значення динаміки при виконанні пісеньок допомагає більш ясно і конкретно висловлювати характер музики, особливості її емоційного та образного змісту.
Завдання перед учнем треба ставити чітко і зрозуміло, а виконання їх обов'язково доводити до кінця. Ніщо не грається просто так, мимохідь --- все проходить через контроль слуху, розуму і почуттів.
Самостійно опрацювати над художнім образом заданої п'єси «Про Сашу» .Повторіть і закріпити отримані знання.
Дитина повинна отримати уявлення про ненапружених, вільному стані м'язів.
Знайомство з прийомом апояндо
Розвиток муз. слуху