КОНСПЕКТ ІНТЕГРОВАНОГО МАТЕМАТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ДІТЕЙ 2 МЛАДШЕЙ
ГРУПИ «Будиночок ДЛЯ песик».
1 .Визвать у дітей інтерес і співчуття до персонажа гри,
вправляти В умінні швидко реагувати на сигнал, створити дітям гарну
настрій.
2. Вчити розрізняти і називати геометричні фігури: коло,
трикутник, квадрат, виділяти колір предмета, незалежно від інших ознак.
3. Вчити розташовувати частини в певній послідовності
і акуратно користуватися клеєм, розвивати інтерес дітей до аплікації.
4. Вчити дітей самостійно ставати в коло, розвивати
інтерес до спільних музичним іграм, вправляти в умінні розрізняти «право» і
«Ліво».
Матеріали та обладнання:
М'яка іграшка-собака, магнітний запис гавкоту собаки,
фланелеграф. геометричний фігури з кольорового паперів і: (коло і, квадрати,
трикутники) різних кольорів, клей, пензлики, підставки, аркуші білого паперу для
наклеювання.
Прийоми і методи:
Прослуховування магнітного запису, рухлива гра, бесіда,
проблемна ситуація, музична гра, творча майстерня.
Діти грають в ігрових куточках в групі. вихователь звертає
увагу на те, що хтось великий і кошлатий лежить в кутку на килимі. Проходить трохи вперед і каже: «Хлопці, це пес. Підійдемо до нього ближче? »
Рухлива гра «Кудлатий пес»
Лай собаки в магнітного запису.
Діти тікають і сідають на стільчики біля столів - ховаються
в свої «хатинки».
«Ти собачка НЕ гавкіт, наших діток не лякало» - говорить
вихователь, звертаючись до собаки.
Вихователь каже, що Бобик розповів їй, що він зайшов у
дитячий сад погрітися. На вулиці осінь - холодно, сиро, а в нього немає свого
будиночка, де він міг би жити.
Вихователь пояснюємо дітям, що у всіх людей, у звірів, у
птахів і навіть у комах їсть », свої будинки, тільки вони називаються по-різному. ведмідь живе в барлозі, лисиця - в норі, білка - в дуплі, пташки - в гніздечку, бджоли -
в вулику, мурахи - в мурашнику.
Діти допомагають вихователю доказувати назви будиночків.
«А як називається будиночок для собак?» - запитує вихователь, (буда).
-Хочете допомогти Бобика? (Так) А як можна йому допомогти?
Діти пропонують побудувати будку для собачки.
- Що повинно бути у буди? (Стіни, дах, вхід)
Вихователь показує готовий зразок - уточнять у дітей, на
які геометричні фігури схожі стіна, дах і вхід.
Діти відповідають, вихователь хвалить дітей за правильні
відповіді, показує окремі фігури, уточнює їх назви, характерні
особливості фігур.
- Їх цих геометричних фігур ми і будемо будувати будку для
Бобика. Стіни побудуємо з квадрата, дах з трикутника, а вхід їх кола.
На фланелеграфе викладається будиночок.
Взяв трикутник і квадрат
З них побудував ломик
І цьому я дуже радий.
Тепер живе в ньому Бобик!
- Хлопці, а Бобик скачав мені по секрету, що йому подобається,
коли стіни і дах будиночка однакові за кольором. У вас на столах лежать квадрати-стіни
будиночка тільки одного кольору, а трикутники-дахи будиночка різних кольорів.
Підберіть до квадратах трикутники такого ж кольору і викладіть будиночки на аркуші
паперу.
Діти виконують завдання, а вихователь, разом з песиком,
обходить столи, дивиться за роботою дітей, хвалить дітей,
примовляючи: «Ах, какая красота, правильно знайшли кольору!»
У ведмедя будинок великий,
А у зайчика маленький.
Наш ведмідь додому пішов,
А за ним і зайченя
Ми зверяток проводжаємо
І урок свій продовжуємо.
-Відпочили трохи? Тепер можна приклеювати деталі будиночка.
Візьміть правильно пензлика, а Бобик подивиться.
Діти працюють. Вихователь нагадує дітям, що сидіти за
столом потрібно правильно, спину тримати рівно, тоді працювати буде легко. при
необхідності, вихователь нагадує дітям, що пензлик потрібно класти на
підставку, набирати клей на кінчик пензлика, добре змащувати краю деталей,
щільно притискати серветкою деталі, щоб «не було щілин в будиночку» і будиночок
вийшов теплим.
В кінці роботи вихователь
пропонує дітям розкласти будиночки на вільному столі і розглянути. -Ось скільки
різнокольорових будиночків побудували тобі, Бобик, діти, вибирай будь-який. Ось цей
червоний - побудував для тебе Сергій. подивися,
які рівні стіни. А цей жовтий - майстрував для тебе Вадим. І стіни жовті, і
дах жовта, як тобі подобається. А вам, діти, який будиночок подобається? Чому?
Бобика подобаються всі будиночки. Вони вийшли дуже красиві. А головне теплі,
без щілин. Подивіться, як радий песик! Тепер у нього є свій будинок і не потрібно
буде мерзнути. А інші будиночки Бобик може подарувати своїм друзям-собачкам.
-Хлопці, а як ви думаєте, чому Бобик заблукав?
Діти думають, висловлюють свої припущення. вихователь підводить
їх до висновку про те, що пес не вміє орієнтуватися в просторі, не вміє
визначати, де право, а де ліво. Пропонує дітям докласти долоні до грудей і
прислухатися, з якого боку б'ється серце. Нагадує, що серце у людини знаходиться
зліва, значить - це буде ліва рука. А інша - права все просто.
діти виконують
вказівки вихователя, визначають де право і ліво.
-А давайте і
Бобика навчимо розрізняти право і ліво, покажемо йому наш танець.
Діти стають в коло, вихователь співає, діти підспівують і
виконують рухи по тексту пісні (показують рухи правою і лівою рукою,
правою і лівою ногою, плескають у долоні, веселяться).
вихователь
каже, що песику дуже сподобалося у нас в гостях, але йому пора йти, адже
тепер у нього є свій будинок.
Діти і Бобик прощаються один з одним.