Урок: Перша світова війна.
Участь Росії у Першій світовій войне.9 клас
Мета уроку: сприяти формуванню в учнів цілісного уявлення про систему міжнародних відносин напередодні війни, допомогти усвідомити ці явища, а також зростання націоналістичних настроїв в європейському суспільстві як основні чинники, які поставили світ на грань війни. З'ясувати цілі воюючих держав, причини, масштаби і основні військові операції. Ознайомити учнів з найважливішими положеннями Версальсько-Вашингтонської системи і підвести їх до самостійного висновку про причини її нестійкості.
Сприяти гуманістично ціннісних орієнтацій учнів на ставлення до воєн як способу вирішення конфліктів. Показати Людини на війні і роль Придністров'я і придністровців у війні.
Сприяти розвитку пізнавальних умінь співвідносити історичні події з певними періодами, локалізувати їх на карті, групувати історичні події за вказаною ознакою, визначати і аргументувати своє ставлення і оцінку найбільш значущих подій в історії.
Обладнання уроку: А.О. Сороко-Цюпа. Новітня історія зарубіжних країн (навчальний посібник), А.А.Данілов, Л.Г.Косуліна. Історія Росії. ХХ століття. С.Ш. Казиев. Е.М. Бурдіна. Історія Росії (в таблицях і схемах), А.Т.Степаніщев. Методика викладання та вивчення історії.
Т.1-2, Атлас «Всесвітня історія», настінна карта «Перша світова війна».
План уроку:
Міжнародна обстановка в кінці Х1Х-началеХХ ст.
«Порохової льох Європи»: 1 і П Балканські війни та їх підсумки.
Привід, причини, характер війни. Цілі учасників.
Основні військові операції 1914,1915,1916гг.
Людина на війні (на основі краєзнавчого матеріалу)
Підсумки війни. Уроки війни.
Мотиваційна бесіда вчителя про роль воєн в історії людства, про зміну їх характеру в епоху імперіалізму, ускладненні системи міжнародних відносин. Учитель ставить цілі уроку, способи їх досягнення, озвучує його план уроку.
При розгляді першого питання вчитель спирається на знання учнів, які вони отримали на уроках історії раніше. Розглядаються і обговорюються наступні питання:
Учитель: На рубежі Х1Х-ХХ ст. світ вступив в епоху імперіалізму.
2.Какой ознака був визначальним в складанні системи міжнародних відносин на рубежі століть?
Робота з картою «Мир з 1870 по 1914 рр.»
4.Какие основні метрополії існували до початку ХХ століття?
5. Які колонії належали провідним європейським країнам?
6.Дата визначення понять: колонія, метрополія, домініон.
7.Аналізіруя карту, припустімо, яким країнам бракувало колоній і чому? (Необхідно допомогти учням пригадати країни першого і другого ешелону модернізації).
8.Где і яким способом можна було ці колонії придбати?
9.Какие війни за переділ світу ми з вами вивчали?
10Почему ці війни називають імперіалістичними?
Учитель: в системі військово-політичних блоків йде складання військово-політичних блоків. Учні заповнюють таблицю на дошці:
11.В чому несподіванка і суперечливість спілок?
(Якщо виникають труднощі, то учням пропонується пригадати історію російсько-англійських і російсько-французьких відносин в Х1Х столітті. В період російсько-японської війни; російсько-німецькі відносини).
12.Назвать і показати на мапі перші імперіалістичні війни.
Розгляд другого питання почати з використання настінного карти і Атласу. Учні під керівництвом вчителя називають країни, розташовані на Балканах, з'ясовують, інтереси яких європейських країн були представлені на Балканах. Необхідно нагадати учням, що Росія відмовилася від участі в Потрійний союз через суперечності з Австро-Угорщиною на Балканах.
Чому в перше десятиліття ХХ століття Балкани називали «пороховим льохом Європи?»
Причини і підсумки 1 Балканської війни.
Чому почалася Друга Балканська війна. Під якими гаслами вона проходила?
Аналіз документа:
«Викладачі історії повинні були б взяти на себе частину відповідальності за розв'язання першої світової війни. І дійсно, війна в значній мірі стала результатом надмірного націоналістичного і патріотичного запалу всіх протиборчих сторін - результатом «отруєння історією».
(Г.Уеллс).
Висловіть припущення, як на початку ХХ століття було
організовано навчання історії в провідних європейських країнах?
Дати визначення понять: націоналізм, шовінізм
(Словник до навчального посібника).
Чому у Франції був виправданий судом вбивця лідера
пацифізму Жана Жореса ?.
Що таке пацифізм?
Третє питання доцільно почати з убивства в Сараєво (повідомлення учня). Учням пропонується відповісти на наступні питання:
Чому молодий чоловік Гаврило Принцип свідомо пішов на вбивство ні в чому не винного австрійського спадкоємця престолу і його дружини, прекрасно розуміючи, що і йому не жити? Що керувало ним?
Як розвивалися події після вбивства в Сараєво? (Робота з опорною схемою).
Як починалася війна?
Австро-Угорщина
Назвати причини війни.
У війну були залучені 38 держав з населенням в 1,5 млрд.человек. Під рушницю було поставлено 67 млн.чол. Чому настільки масштабної виявилася війна?
Характер війни.
Таблиця: Цілі учасників Першої світової війни.
Держави - основні учасниці війни
В який союз входили
Цілі вступу у війну
Захопити заморські володіння Великобританії і Франції, західні території Російської імперії
Встановити панування на Балканах і захопити землі в Польщі.
Домогтися контролю над чорноморськими протоками Босфор і Дарданелли, зміцнити свій вплив на Балканах. Реалізувати імперську ідею відновлення Грецької імперії зі столицею в Константинополі (Стамбулі) на чолі з одним з російських великих князів
Повернути території втрачені в результаті франко-пруської війни 1870-1871 рр. Ельзас і Лотарингію. Анексувати у Німеччині лівий берег Рейну і Саар.
Збільшити свої володіння за рахунок територій, підвладних Османської імперії та Німеччини.
Учитель пропонує учням познайомитися з таблицею і проводить практикум.
Визначте, які з країн переслідували перераховані цілі у війні:
1.Захват колоній і перетворення Східної Європи в залежні землі.
2.Разгром основного конкурента - Німеччини - і розширення володінь на
3. Збереження імперії «де ніколи не заходить сонце».
4.Укрепленіе монархічної влади. Посилення впливу на Балканах. Розширення контролю над володіннями Росії.
5.Возврат Ельзасу і Лотарингії, захоплення Рейнської зони. Роздроблення території противника на кілька малих держав.
6. Які цілі переслідувала Росія у війні?
7.Била Росія готова до війни? (Аналіз документа на стор.51 «Робочого зошита»).
Учитель: Як зустріли звістку про війну в Росії? Війну чекали, але вона стала повною несподіванкою. У військкоматах стояли черги добровольців. У 1914 році в російській армії налічувалося 80 тис.офіцеров. Більшість з них загине в перший рік війни. У піхоті серед офіцерів втрати складуть до 96%. Молодих, веселих, у яких могло бути майбутнє.
7. А як зустріли звістку про війну в нашому місті? (Повідомлення учня)
При розгляді четвертого питання використовується таблиця, навчальний посібник з історії Росії, настінна карта і Атлас.
Перед учнями ставиться завдання: знайти на карті основні військові операції 1914-916гг. розповісти про їх результати, використовуючи таблицю:
Таблиця: Основні події Першої
світової війни 1914 - 1918 рр.
Наступ німецьких військ через Бельгію. Бій на Марні. Німецькі війська зупинені і відкинуті від Парижа. Морська блокада Німеччини флотом Англії
Невдалий наступ двох російських армій (гнералов П.К. Рененкампфа і А.В. Самсонова) в Східній Пруссії. Наступ російських військ в Галичину проти Австро-Угорщини.
Східно-Прусська операція російських військ допомогла французам і англійцям вистояти в битві на річці Марні. «План Шліфеном» провалився, Німеччини не вдалося уникнути війни на два фронти. Османська імперія приєдналася до Німеччини і Австро-Угорщини.
Активні військові дії майже не велися. Нещадна підводна війна Німеччини проти флоту Антанти. Перша в історії хімічна атака німецьких військ по Іпром (Бельгія).
Наступ Німеччини і Австро-Угорщини проти російських військ. Російська армія з великими втратами змушена відступати. Росія втратила Польщу частина Прибалтики, Білорусії і України. Болгарія виступила на боці Німеччини (центральних держав).
Німеччини та її союзникам не вдалося ліквідувати Східний фронт. Позиційна ( «окопна») війна. Франція і Англія зміцнили свій військовий потенціал. Намітився військово-економічний перевага країн Антанти.
Наступ німецької армії по Верденом. Перше застосування танків військами Антанти і наступі на річці Соммі.
Російська армія під командуванням генерала Брусилова прорвала австро-угорський фронт у Галичині та Буковині ( «Брусиловський прорив»). Однак розвинути успіх російської армії не вдалося.
Битви у Вердена і Соммі не дали вирішальної переваги жодній зі сторін. Стало ясно, що Німеччина не зможе виграти війну Австро-Угорщина опинилася на межі повного знищення.
У боях на полях Франції ні Центральним державам, ні Антанті не вдалося досягти вирішальної перемоги. Вступ США у війну на боці Антанти.
Величезні втрати змусили англо-французьке командування припинити великі наступальні операції. Вступ у війну США привело до економічного і військового перевазі Антанти. Виснажена війною революційна Росія не могла продовжувати боротьбу.
Східний фронт перестав існувати. Німеччина позбулася необхідності воювати на два фронти. Болгарія вийшла з війни. Здалася Османська імперія. Революції в Чехословаччині та Угорщині привели до розпаду Австро-Угорщини і її військовому краху. Завершення Першої Світової війни. Перемога країн Антанти.
Хто говорить, що на війні не страшно,
Той нічого не знає про войне.Ю.Друніна
Учні розповідають про своїх предків - учасників війни, використовуються матеріали особистих архівів.
Учитель зачитує документ про використання газів в 1915 році під містом Іпр, демонструє репродукцію картини Ю.І.Піменова «Інваліди війни. ХХ століття ».
1. Які методи ведення війни простежуються по документам?
2. Які методи є традиційними, а які - новими?
Наші земляки зіграли виняткову роль у порятунку життів людей. Серед них: видатний хімік Н.Д. Зелінський, видатний мікробіолог Л.А. Тарасевич. Заслуховуються повідомлення учнів.
а) "Договір чотирьох держав" (Англія, США, Франція, Японія): гарантії недоторканності колоніальних острівних володінь в Тихому океані;
б) "Договір п'яти держав" (Англія, США, Франція, Японія та Італія): заборона на будівництво військових кораблів водотоннажністю понад 35 тис. т .; володіння військово-морським флотом відповідно 5: 5: 3,5: 1,75: 1,75.
в) "Договір дев'яти держав" (Англія, США, Франція, Японія, Італія, Бельгія, Португалія, Китай, Голландія): прийняття положення про повагу суверенітету і незалежності Китаю; вводиться принцип "відкритих дверей та рівних можливостей" в торгівлі і промисловому розвитку щодо Китаю; п / о Шаньдун повинен бути повернутий Китаю.
Які наслідки мала війна для Росії?
Домашнє завдання: П. 9,10. Написати листа з фронту від імені учасника війни.