Тема уроку: «Іменник як частина мови»
Цілі: відпрацьовувати вміння знаходити іменники в тексті; формувати граматичне поняття «іменник»; дати більш глибоке уявлення про ім'я іменник як частини мови; систематизувати і поглибити знання учнів про ім'я іменник ;, орфографічну пильність.
Устаткування: слайд, презентація на тему «Ім'я іменник», пластмасові кульки, килимки (для физминуток), картки зі словами,
Підрівняти. Перевірте свої робочі місця, чи в порядку вони? Чи все для уроку у вас є?
II. Гімнастика для пальців рук.
(У всіх на парті лежать пластмасові кульки)
Для того, щоб виконувати роботу в зошиті акуратно, не втомлюватися, разомнём наші пальчики за допомогою пластмасових кульок. (Виконують гімнастику за вчителем).
Запишіть число, класна робота.
III. Повідомлення теми і мети уроку; Словникова робота.
на дошці: М.рковь, в.робей, дев.чка, к.нькі, м.шіна, ж.лтий, уч.нік, к.рабль, п.тух.
- Що спільного? (Це все словникові слова) Вставляємо по ходу пропущені букви.
- Хто здогадався, що це за слово відрізняється від інших і чому? (Жовтий, тому що це прикметник, а всі інші слова-іменники)
(Прибираю слово «жовтий»)
- Хто зможе сформулювати тему уроку? (Тема уроку - іменники)
- Отже, сьогодні ми з вами узагальнимо знання про ім'я іменник і зробимо деякі висновки.
- А що ви вже знаєте про цю частину мови? (Іменник - це частина мови, яка відповідає на питання хто? Або що? І позначає предмет)
- Аружан приготувала нам вірш про цю частину мови, давайте послухаємо:
- У кожного слова своя робота, одні, називають предмет, інші - їх ознаки, треті - дії. Іменник - все те, що існує. І ми повинні сьогодні розібратися з цією частиною мови. А всі частини мови живуть у великій країні, яка називається МОРФОЛОГІЯ (вивішую картку). Физминутку (Гра на увагу: «Бавовна - мовчок») виконуємо стоячи.
Дівчатка ляскають (по 1 разу на кожне слово) почувши істота ім'я сущ .; хлопчики - неживе.
Кот, м'яч, ворона, будинок, карась, вікно, лопата, дятел, книга, гусак, доктор, стукає, грім, цвях, муха, хустку. червоний.
- Зараз і розберемося в цьому питанні.
Я буду називати слова, а ви повинні назвати їх одним словом:
Пес, півень, корова, кішка - ... ТВАРИНИ
Лялька, м'ячик і гармошка - ... ІГРАШКИ
Лук, редиска, огірки - ... ОВОЧІ
Молоток, сокира, щипці - ... ІНСТРУМЕНТИ
Сукню, спідниця та сорочка - ... ОДЯГ
Бак, стакан, каструля, чашка - ... ПОСУД
Волошка, ромашка, троянда - ... КВІТИ
Вітер, дощ і морози - ... ЯВИЩА ПРИРОДИ
- Підбери ще назви
Фруктів, річок і міст.
- Отже, запишіть назви річок. міст і фруктів в три стовпчики (по 3 слова в кожен)
Фрукти: Річки: Міста:
(Вислуховую варіанти відповідей)
- Так тільки чи предмети позначають іменники? (Немає, вони можуть ще позначати назви річок, міст, явищ природи, професій і т.д.) (вивішую другий поверх будинку)
- Физминутку. Виконується зарядка на килимках
- Роль іменників у мовленні і пропозиції.
на дошці текст: Пуш.стий .... (Сніг) вкрив галявину. Ось промчав боягузливий .... (Заєць). Блиснула на сонці яскрава шубка рудої ... (лисиці). Стукає по стовбуру дерева ... (дятел).
- Прочитайте текст самостійно. Чи все вам зрозуміло? Чому? (Немає, так як не зрозумілий сенс пропозицій.)
- Що потрібно зробити, для того, щоб текст став зрозумілим? (Вставити пропущені слова)
- Робота в парах. Я пропоную вам обговорити в парах які потрібно вставити слова. Потім вислухаємо ваші відповіді.
- Обговорення відповідей ... (прикріплюю слова картки.)
- Друга пропозиція записують під диктовку (текст закриваю)
- Третина пропозицію пишуть по пам'яті
- Четверте пропозицію поширюють іменами прикметниками. (Наприклад: Стукає по стовбуру товстого дерева строкатий дятел)
- Доповніть цей текст ще одним відповідним за змістом пропозицією. (Вислуховування варіанти відповідей)
- У мене на дошці записані три варіанти пропозицій. Прочитайте їх і скажіть, яке з них підходить до тексту.
1. Навесні тварини люблять грітися на сонці.
2. Хлопцям подобається кататися з крижаної гори.
3. Тільки не спить в своєму барлозі ведмідь.
(Діти доводжу, що саме третє речення підходить)
- Візьміть прості олівці і лінійки. (Підкреслюємо в кожному реченні головні члени).
- Назвіть пропозицію, в якому вставлене слово (іменник) є другорядним членом пропозиції. (Третє - лисиці)
ВИСНОВОК: Іменники можуть бути в реченні як головним членом пропозиції, так і другорядним. (Вивішується третій поверх).
- У будинку для іменника є ще четвертий поверх, але ми його зможемо побудувати трохи пізніше, вивчивши потрібні для цього теми. (Вивішую порожній поверх і дах будинку).
Давайте узагальнимо наші сьогоднішні отримані знання по поверхах. (Учень робить висновок за допомогою будинки)
Іменники можуть бути живими і неживими, можуть позначати не тільки предмети, а й назви міст, річок, вулиць, професій, явищ природи і т.д .; в реченні можуть бути як головним, так і другорядним членом пропозиції.
Тема уроку: «Іменник як частина мови»
Цілі: Дати більш глибоке уявлення про ім'я іменник як частини мови; відпрацьовувати вміння знаходити іменники в тексті; формувати граматичне поняття «іменник»; систематизувати і поглибити знання учнів про ім'я іменник ;, орфографічну пильність.
Устаткування: пластмасові кульки, килимки (для физминуток), картки зі словами, слайд, презентація на тему «Ім'я іменник»
Підрівняти. Перевірте свої робочі місця, чи в порядку вони? Чи все для уроку у вас є?
II. Гімнастика для пальців рук.
(У всіх на парті лежать пластмасові кульки)
Для того, щоб виконувати роботу в зошиті акуратно, не втомлюватися, разомнём наші пальчики за допомогою пластмасових кульок. (Виконують гімнастику за вчителем).
Запишіть число, класна робота.
III. Повідомлення теми і мети уроку; Словникова робота.
на дошці: М..рковь, в..робей, дев..чка, к..нькі, м..шіна, ж..лтий, уч..нік, к..рабль, п..тух.
- Що спільного? (Це все словникові слова) Вставляємо по ходу пропущені букви.
- Хто здогадався, що це за слово відрізняється від інших і чому? (Жовтий, тому що це прикметник, а всі інші слова-іменники)
(Прибираю слово «жовтий»)
- Хто зможе сформулювати тему уроку? (Тема уроку - іменники)
- Отже, сьогодні ми з вами узагальнимо знання про ім'я іменник і зробимо деякі висновки.
- А що ви вже знаєте про цю частину мови? (Іменник - це частина мови, яка відповідає на питання хто? Або що? І позначає предмет)
- Аружан приготувала нам вірш про цю частину мови, давайте послухаємо:
- У кожного слова своя робота, одні, називають предмет, інші - їх ознаки, треті - дії. Іменник - все те, що існує. І ми повинні сьогодні розібратися з цією частиною мови. А всі частини мови живуть у великій країні, яка називається МОРФОЛОГІЯ (вивішую картку). Физминутку (Гра на увагу: «Бавовна - мовчок») виконуємо стоячи.
Дівчатка ляскають (по 1 разу на кожне слово) почувши істота ім'я сущ .; хлопчики - неживе.
Кот, м'яч, ворона, будинок, карась, вікно, лопата, дятел, книга, гусак, доктор, стукає, грім, цвях, муха, хустку. червоний.
- Зараз і розберемося в цьому питанні.
Я буду називати слова, а ви повинні назвати їх одним словом:
Пес, півень, корова, кішка - ... ТВАРИНИ
Лялька, м'ячик і гармошка - ... ІГРАШКИ
Лук, редиска, огірки - ... ОВОЧІ
Молоток, сокира, щипці - ... ІНСТРУМЕНТИ
Сукню, спідниця та сорочка - ... ОДЯГ
Бак, стакан, каструля, чашка - ... ПОСУД
Волошка, ромашка, троянда - ... КВІТИ
Вітер, дощ і морози - ... ЯВИЩА ПРИРОДИ
- Підбери ще назви
Фруктів, річок і міст.
- Отже, запишіть назви річок. міст і фруктів в три стовпчики (по 3 слова в кожен)
Фрукти: Річки: Міста:
(Вислуховую варіанти відповідей)
- Так тільки чи предмети позначають іменники? (Немає, вони можуть ще позначати назви річок, міст, явищ природи, професій і т.д.) (вивішую другий поверх будинку)
- Физминутку. Виконується зарядка на килимках
Роль іменників у мовленні і пропозиції.
на дошці текст: Пуш..стий .... (Сніг) вкрив галявину. Ось промчав боягузливий .... (Заєць). Блиснула на сонці яскрава шубка рудої ... (лисиці). Стукає по стовбуру дерева ... (дятел).
- Прочитайте текст самостійно. Чи все вам зрозуміло? Чому? (Немає, так як не зрозумілий сенс пропозицій.)
- Що потрібно зробити, для того, щоб текст став зрозумілим? (Вставити пропущені слова)
- Робота в парах. Я пропоную вам обговорити в парах які потрібно вставити слова. Потім вислухаємо ваші відповіді.
- Обговорення відповідей ... (прикріплюю слова картки.)
- Друга пропозиція записують під диктовку (текст закриваю)
- Третина пропозицію пишуть по пам'яті
- Четверте пропозицію поширюють іменами прикметниками. (Наприклад: Стукає по стовбуру товстого дерева строкатий дятел)
- Доповніть цей текст ще одним відповідним за змістом пропозицією. (Вислуховування варіанти відповідей)
- У мене на дошці записані три варіанти пропозицій. Прочитайте їх і скажіть, яке з них підходить до тексту.
1. Навесні тварини люблять грітися на сонці.
2. Хлопцям подобається кататися з крижаної гори.
3. Тільки не спить в своєму барлозі ведмідь.
(Діти доводжу, що саме третє речення підходить)
- Візьміть прості олівці і лінійки. (Підкреслюємо в кожному реченні головні члени).
- Назвіть пропозицію, в якому вставлене слово (іменник) є другорядним членом пропозиції. (Третє - лисиці)
ВИСНОВОК: Іменники можуть бути в реченні як головним членом пропозиції. так і другорядним. (Вивішується третій поверх).
- У будинку для іменника є ще четвертий поверх, але ми його зможемо побудувати трохи пізніше, вивчивши потрібні для цього теми. (Вивішую порожній поверх і дах будинку).
Давайте узагальнимо наші сьогоднішні отримані знання по поверхах. (Учень робить висновок за допомогою будинки)
Іменники можуть бути живими і неживими, можуть позначати не тільки предмети, а й назви міст, річок, вулиць, професій, явищ природи і т.д .; в реченні можуть бути як головним, так і другорядним членом пропозиції.
VI. Домашнє завдання.