Сьогодні будь-яка освічена людина на питання про те, що таке дитинство, відповість, що дитинство - це період посиленого розвитку, зміни та навчання. Але тільки вчені розуміють, що це період парадоксів і протиріч, без яких неможливо уявити собі процес розвитку. Про парадокси дитячого розвитку писали В. Штерн, Ж. Піаже, І. А. Соколянський та багато інших. Д. Б. Ельконін говорив, що парадокси в дитячій психології - це загадки розвитку, які вченим ще належить розгадати.
Свої лекції в Московському університеті Д. Б. Ельконін незмінно починав з характеристики двох основних парадоксів дитячого розвитку, що містять в собі необхідність історичного підходу до розуміння дитинства. Людина, з'являючись на світ, наділений лише самими елементарними механізмами для підтримки життя. За фізичною будовою, організації нервової системи, за типами діяльності і способів її регуляції людина - найбільш досконале істота в природі. Однак станом на момент народження в еволюційному ряду помітно падіння досконалості - у дитини відсутні будь-які готові форми поведінки. Як правило, чим вище стоїть жива істота в ряду тварин, тим довше триває його дитинство, тим безпорадні це істота при народженні. Таким є один з парадоксів природи, який зумовлює історію дитинства.
[Текст лекції]
Щоб зрозуміти і оцінити весь пафос, нерв революційних перетворень в умах педагогів початку ХХ століття, які, безумовно, захопили і Марію Монтессорі, треба відчути контекст тієї епохи. Це був час переоцінки духовних цінностей попередніх поколінь, які стосувалися ставлення до дітей. Європу і Америку захопили ідеї самоцінності дитинства. Люди почали ставити на перший план рішення проблем виховання і розвитку дітей, а педагоги у відповідь шукали нові методи своєї професійної роботи. І адже далеко не всі з них знайшли по-справжньому точні дієві методи, які легко передаються іншим і існують поза часом і простором. Марія Монтессорі знайшла такі методи. І ось чому її педагогіка пережила століття.
[Текст лекції]
Поняття сенситивних періодів дитинства - одне з фундаментальних понять педагогіки М. Монтессорі. Саме в дитинстві психіка людини сприймає світ з особливою інтенсивністю. Монтессорі пише, що, зрозуміло, можна домогтися успіху в розвитку дитини, і не звертаючи уваги на сенситивні періоди його зростання, але це зажадає від дорослого великого зусилля волі, праці та напруги. У той же час в момент сенситивной фази ініціюється спонтанний навчальний процес, тобто, саме середовище уможливлює дію творчих потенцій дитини і набуття нею життєвого досвіду.
[Текст лекції]