ТЕОРІЯ І МЕТОДОЛОГІЯ НАУКИ
Жити - значить рухатися вперед разом з часом. Людська свідомість живиться тим, що вже сталося, але працює над тим, що ще належить.
Турстен Хагерстранда, шведський географ.
Поняття методології науки
Розглядаючи теоретико-методологічні основи та проблеми географиче-ської науки, ми розуміємо під теорією науки сукупність знань про об'єктив-ном світі, систему ідей, яка відображає реальну дійсність, розкриваючи-ет ту чи іншу її сторону. Методологія ж зазвичай розглядається як вчення про форми і способи наукового пізнання, своєрідний базис (ядро) науки.
Оскільки теорія і методологія нерозривно пов'язані один з одним, можна говорити про теоретико-методологічних основах і проблеми науки. Дуже велике значення має вивчення теоретико-методологічних проблем, «пронизують» весь процес розвитку науки: питання об'єкта і предмета географії, взаємодія природного і людського елементів, з-відносини просторового і історичного підходів; цілісності географи-чеський науки, що протікають в ній процесів диференціації та інтеграції; положення географії в системі наук, її структури як системи природних та суспільних-них наук, ролі у вирішенні глобальних проблем людства, нових актуальних завдань, пов'язаних з дослідженням фундаментальних проблем територіальним-ної організації суспільства, взаємодії людини і природи.
Зупинимося на розширеному трактуванні методології науки - на сутності наукового пізнання.
Сенс терміна «методологія» здається простим, якщо виходити з того, що він переводиться як «вчення про метод», і якщо враховувати, що метод представля-ет собою сукупність прийомів для отримання знання або досягнення визна-ленній мети. Але це - уявна простота, так як в науці кожен раз нове дослідження не розпочинається з нульового рівня, а неодмінно-менно спирається на попередні, і таким чином, дослідження в міру розвитку науки все більше ускладнюються. Звідси - процеси диференціації та інтеграції науки.
Визначення поняття методології науки не може сво-диться до простого предикату, що спирається на сенс слова, і тому оправда-нни спроби дуже широкого тлумачення цього поняття: методологія науки рас-розглядати як вчення про структуру, логічну організацію, методи і средст-вах наукової діяльності .
У цьому гранично широкому тлумаченні методології порушені майже всі прояви знання як феномена розумової діяльності. Це і справедливо, так як для отримання нового знання і в утилітарно-практичної діяльності людина використовує всі свої знання і, таким чином, вчення про метод переходить в вчення про знання. Знання ж, в свою чергу, є складним феноменом, свя-занним з не менш складним явищем - свідомістю. Знання є серцевина свідомості, його ядро і в той же час основа всієї практичної діяльності людини.
У процесі пізнання суб'єкт використовує визна-лених посередників, які пов'язують його з об'єктом. У донауковому знанні ці-ми посередниками служать знаряддя праці як основні «прилади-ри». У науковому знанні посередниками між суб'єктом і об'єктом виступають численні прилади та їх системи, складні пристрої і прийоми регі-страції, а також все попереднє знання. Використання всього попереднього знання для отримання нового знання очевидно, так як будь-яка постановка спостереження і експерименту, не кажучи вже про розсудливому рівні пізнання, не може обійтися без попереднього досвіду. Ф. Енгельс писав, що навіть са-мий недоумкуватого емпірик не може обійтися без поглядів теоретичного естест-вознанія. У «Діалектика природи» Енгельс наводить такі чудові слова Гегеля: «Для досвіду має істотне значення, який розум приступає до вивчення дійсності. Великий розум робить великі спостереження і усматрі-кість у строкатій грі явищ то, що має значення »[1]. З розвитком науки арсенал методів збагачується все новими знаннями про об'єкт і новий досвід спирається на фундамент всього попереднього знання. Однак знання не ма-ет ні кольору, ні запаху, ні ваги - взагалі безтілесно і невловимі. Щоб висловлювати його, зберігати і передавати в науці вироблені різні знаково-символічні системи, звані мовою науки.
Як резюме можна записати: метод як спосіб добування нового знання - це все те, що знаходиться між суб'єктом і об'єктом, включаючи прилади-ри, прийоми і теорії. Методологія як галузь наукового знання розглядає не тільки предметний світ, який використовується для видобутку нового знання, а й прийоми, і попередні теорії, і способи їх вираження - мови. Отже, методологія виявляється загальної наукою про знання. яка ох-вативает його з усіх боків: об'єкта, відображення і вираження. В системі рівнів пізнання місце методології можна зобразити у схемі: емпіричний - теоретичний - методологічний - філософський. На першому рівні досліджується об'єкт; на другому - формуються поняття, закони і теорії про об'єкт; на третьому - рас-розглядати саме знання на основі діалектики суб'єкт-об'єктних відносин; на четвертому - створюється спеціально-наукова картина світу, а також встановлюється місце даної науки в системі розумової діяльності і її значення в суспільстві.
У процедурному відношенні емпіричний рівень знання складається з на-блюдения і опису фактів, а також з систематизації їх і виведення емпіріч-ських залежностей. Теоретичний рівень в процедурному відношенні також со-стоїть з кількох підрівнів. Систематизації емпіричних залежностей, з чого вже виводяться закони. Формалізації емпіричних законів, яка має справу практично вже з ідеальними сутностями, відірваними від фактуального базису. Дедукції із законів нових гіпотез, а в науках з розвиненим математичного-ським і логічним апаратом - і нових дедуктивних законів.
Різниця між емпіричним і теоретичним полягає і в об'єктах дослідження. Емпіричне дослідження в природних наукахімеет справу з предметним світом, що він дав у відчуттях, т. Е. Сприймається органами почуттів. Теоретичне дослідження пов'язане з ідеальними образами реального світу, од-нако ж вираженими в знаках. Теоретичні об'єкти абстрактні в своїй ото-рванності від предметного світу, але відображають цей світ глибше і, отже, більш близькі до творчої перетворюючої практиці людини.
Найважливішим завданням сучасної географії є зведення загальних підстав воєдино, в цілісну теоретичну конструкцію. Разом з тим сле-дует пам'ятати, що активні пошуки логічної бази, виявлення аксіом, сприяючи прискоренню руху науки, сьогодні ще не дають можливості статі-гать, що теорія географії може бути побудована лише дедуктивним шляхом, тобто без опори на широкий ряд емпіричних узагальнень.
При використанні матеріалу, поставите посилання на Студалл.Орг (0.006 сек.)