Що ж розуміється під терміном "організація" взагалі і в чому суть педагогічної трактовки цього терміну?
Згідно тлумачного словника В.Даля "організувати або організіровать" означає влаштувати, встановити, привести в порядок, скласти, утворити, заснувати струнко. В "Філософської енциклопедії" пояснюється, що організація є "упорядкування, налагодження, приведення в систему деякого матеріального або духовного об'єкта, розташування, співвідношення частин якого-небудь об'єкта" (Філософська енциклопедія. Т. 4, М. 1970. С. 160). Далі підкреслюється, що важливі саме ці "два значення поняття організації, що належать як до об'єктів природи,
Після того як кожен учень у своєму темпі познайомився з новим матеріалом, уточнюються і розглядаються питання учнів. На них відповідають найбільш підготовлені школярі. Учитель у міру необхідності уточнює, доповнює відповіді учнів, відповідає на найскладніші питання, використовуючи відомі йому методи і прийоми навчання. Потім починаються практичні заняття вправи, вирішення задач, лабораторні роботи. Тут вчитель оцінює вже не тільки знання, а й уміння їх застосовувати. При цьому він може залучати на допомогу слабким учням більш сильних, створюючи творчі групи, розширюючи настільки необхідне в цьому віці ділове спілкування. За підсумками практичних робіт виставляються оцінки. Що не впоралися із завданням повторно працюють над матеріалом досліджуваної теми в резервний час (позаурочний)
разом з учителем і сильними учнями. Ось в такому характері навчального заняття дуже чітко проглядаються форми організації навчальної діяльності школярів, форми організації навчання.
Наведений приклад організації навчальної роботи означає, що одна і та ж форма навчання (наприклад, урок) може мати різну модифікацію і структуру в залежності від завдань і методів навчальної роботи, організованої учителем. Про це переконливо свідчить історія розвитку організаційних форм навчання.