Сенсорний розвиток дитини - це розвиток його сприйняття і формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їх форму, колір, величиною, положення в просторі, а також запаху, смаку і т.д. Значення сенсорного розвитку в ранньому та дошкільному віці важко переоцінити. Саме цей вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів чуття, нагромадження уявлень про навколишній світ.
Сенсорне виховання дошкільнят - це цілеспрямований педагогічний вплив, що забезпечує формування розумового пізнання і вдосконалення відчуттів і сприйняття.
Основне завдання сенсорного виховання - своєчасно навчити дитину порівнювати, узагальнювати, синтезувати, розвивати думку про предмет через близьке його сприйняття.
Вітчизняна наука виділяє два основних сенсомоторних методу - обстеження і порівняння.
Обстеження - спеціально організоване сприйняття предмета (об'єкта) з метою використання його результатів в будь-якої практичної діяльності.
Порівняння - це і дидактичний метод, і одночасно розумова операція, за допомогою яких встановлюються риси подібності та відмінності між предметами (об'єктами) і явищами. Порівняння може йти шляхом зіставлення предметів або їх частин, шляхом накладення предметів один на одного або додатком предметів один до одного, обмацування, угруповання за кольором, формою або іншими ознаками навколо зразків-еталонів, а також шляхом послідовного огляду і опису виділених ознак предмета, способом виконання планомірних дій.
Ранній вік (1-3года): Приблизно з 1,5 років можна вводити в словник дитини назви кольорів, форми предметів, навіть висоту звуків. Звичайно, дитині ще досить важко розрізняти і називати всі кольори і відтінки спектру, досить, щоб дитина цього віку знав чотири основні кольори, злиття яких і утворюють спектр: червоний, жовтий, зелений, синій. Форма предметів теж зводиться до трьох основних: коло, квадрат, трикутник.
З цього віку ідеальним засобом сенсорного виховання будуть такі дидактичні ігри та іграшки як пірамідка (ідеальна, універсальна іграшка), логіка, логічні куби і їх різновиди, вкладиші, дитячі пазли і т.д. Граючи в пірамідку, дитина освоює колір і величину предметів.
природа. Уже з півтора років можна проводити спостереження за природними явищами і грати з природними матеріалами. (Весна-спостереження за птахами, відчути вітерець, помацати першу траву; влітку-квіти-розмір, форма, колір, ходіння босоніж по піску, ігри з піском; осінь - забарвлення осіннього листя, збирання шишок, красивих камінців; зима-фактури снігу, його властивості)
творча діяльність. Перш, ніж щось намалювати або зліпити або зробити аплікацію необхідно розглянути предмет і виділити його особливості. Правила обстеження предметів. Сприйняття цілісного вигляду предмета; Уявне розподіл на основні частини і виділення їх ознак (форма, величина, колір і т.д.); Просторове співвіднесення частин один з одним (зліва, справа, над, під, зверху, знизу і т.д.); Вичленення дрібних деталей, встановлення їх просторового розташування по відношенню до основних частин; Повторне цілісне сприйняття.
дидактичні ігри. Їх використовують для збагачення сенсорного досвіду дитини. Багато ігор пов'язані з обстеженням предметів, з розрізненням ознак, вимагають словесного позначення цих ознак ( «Чудесний мішечок», «Парні картинки», «Протилежності», «Четвертий зайвий» і ін.). У деяких іграх дитина вчиться групувати предмети з того чи іншого якості (закриває мишку в віконці червоного кольору червоної заслінкою, збирає в коробку тільки круглі предмети і т.д.). У деяких іграх діти розрізняють смак продуктів ( «Дізнайся на смак»), а в деяких розвивають слух, визначаючи грають по їх голосам ( «вгадай по голосу»). А дидактичних ігор на розвиток дрібної моторики колосальне безліч ( «шнурівки», «пазли», «мозайки», «Попелюшка» і т.д.). Завдяки дидактичним іграм діти, поступово підводять до оволодіння сенсорними еталонами.
трудова діяльність. Елементарні доручення для дитини, протирання листів рослин.
У дошкільному віці починається етап безпосереднього засвоєння і використання сенсорних еталонів. Програмою виховання в дошкільному закладі чітко визначений той обсяг сенсорних знань і умінь, яким повинні оволодіти діти кожної вікової щаблі.
Ознайомлення з кожним видом еталонів має свої особливості, оскільки з різними властивостями предметів можуть бути організовані різні дії. Так, при ознайомленні з квітами спектра і особливо з їх відтінками велике значення має самостійне отримання їх дітьми (наприклад, отримання проміжних кольорів). В ознайомленні з геометричними формами і їх різновидами істотну роль має навчання дітей прийому обведення контуру з одночасним зоровим контролем за рухом руки, а також зіставлення фігур, що сприймаються зором і осязательно. Ознайомлення з величиною включає вибудовування предметів (і їх зображень) в ряди спадної або наростаючою величини, іншими словами - створення серіаціонних рядів, а також освоєння дій з умовними і загальноприйнятими мірками. В процесі музичної діяльності засвоюються зразки звуковисотного і ритмічних відносин і т. Д.
Протягом усього дошкільного віку відбувається знайомство дітей з усе більш тонкими різновидами еталонних властивостей. Так, спостерігається перехід від ознайомлення з співвідношеннями предметів по загальній величині до ознайомлення з співвідношеннями по окремим протяжність; від ознайомлення з квітами спектра до ознайомлення з їх відтінками. Поступово діти засвоюють зв'язки і відносини між еталонами - порядок розташування кольорів в спектрі, угруповання колірних тонів на теплі і холодні; поділ фігур на округлі і прямолінійні; об'єднання об'єктів за окремими протяжність і ін.