Підписи до слайдів:
Аудіювання як вид мовленнєвої діяльності
Аудіювання - процес сприйняття і розуміння усної мови
Давайте обговоримо Як ви думаєте, що важче: навчитися говорити або розуміти на слух іноземну мову? Які труднощі ви відчуваєте (випробовували) при аудіюванні іноземної мови?
Труднощі навчання аудіювання та шляхи їх подолання Відповіді учнів: швидко забуваю почуте (так відповіли 65% з 100% опитаних); не впізнаю слова, які знаю (55% опитаних); розумію слова, але не розумію, що має на увазі що говорить (52% опитаних); пропускаю частина повідомлення, думаючи про значення попередньої частини (42% опитаних); не можу зрозуміти загальну ідею (27,5% опитаних).
Труднощі, пов'язані з мовною формою повідомлення: а) в повідомленні або наявний незнайомий матеріал, б) або знайомий матеріал складний для сприйняття на слух.
Рекомендації: 1. Навчання аудіювання необхідно будувати на знайомому мовному матеріалі. 2. Необхідно формувати вміння здогадуватися про значення нових слів або розуміти сенс фрази, тексту в цілому. 3. Формувати слуховий образ активного словника і граматики учнів.
4. Розвивати інтонаційний слух. 5. Розвивати фонематичний слух. 6.Уделять увагу вивченню етикетних форм, мовних кліше, що вживаються в розмовно-літературної мови.
3. Які вправи можна реко-мендовал для розвитку навичок аудіювання? 4.Какие проблеми, пов'язані з навчанням аудіювання, ви б сформулювали. Давайте обговоримо
Ермаченкова В.С. Слухати і почути. Посібник з аудіювання для тих, хто вивчає російську мову як нерідний. Базовий рівень (A2). Книга + 1CD (mp3) Мета посібника - формування і розвиток умінь сприйняття на слух російської розмовної мови, прискорення мовної та мовленнєвої адаптації, розширення умінь учнів в області листи і говоріння, підготовка до здачі Державного тесту в обсязі «Програми з російської мови як іноземної» . Уроки допомоги складаються з двох частин: вправи для учнів і контрольні матеріали. Структура уроку така: від фонеми- до стилю, від складу-к слову, від слова-до словосполучення, і т.д.
Москвітіна Л.І. У світі новин. Частина 1. Навчальний посібник з розвитку навичок аудіювання на матеріалі засобів масової інформації (просунутий етап). Москвітіна Л.І. У світі новин. Частина 2. Навчальний посібник з розвитку навичок аудіювання на матеріалі засобів масової інформації (просунутий етап). Посібник з розвитку навичок аудіювання на матеріалі ЗМІ. Включає 7 тем (Економічний стан країни, економічні реформи, влада і бізнес, великий бізнес, малий бізнес, цінова політика, ринок праці)), кожна з яких розрахована на 8-10 академічних годин. Мета посібника - розширення лексичного запасу і його систематизація. Для тих, хто володіє мовою на рівні не нижче ТРКІ-1 (В1). Може бути рекомендовано для підготовки до здачі тесту ТРКІ-2. В кінці кожної теми перевірочні роботи. Ключі. Посібник з розвитку навичок аудіювання на матеріалі ЗМІ. Включає 9 тим, кожна з яких розрахована на 6-8 академічних годин. Мета посібника-розширення лексичного запасу і його систематизація. Для тих, хто володіє мовою на рівні не нижче ТРКІ-1 (В1). Може бути рекомендовано для підготовки до здачі тесту ТРКІ-2. В кінці кожної теми-перевірочні роботи. Ключі.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Навчання аудіювання як виду мовленнєвої діяльності (РД) є нелегким завданням для вчителя. Аудіювання - єдиний вид РД, при якому від імені її виконує, майже нічого не залежить. При цьому.
Методична розробка. Говоріння як вид мовленнєвої діяльності на уроках німецької мови.
Навчання спілкуванню в основній школі будується з орієнтацією на автентичні (або наближені до них) ситуації спілкування в школі, сім'ї, в громадських місцях, тематичні бесіди, висловлювання, міркування.
Методична розробка по курсу «Розвиток мови». Назва розробки: «Аудіювання (слухання) як вид мовленнєвої діяльності»
Навчання учнів аудіювання як виду мовленнєвої діяльності на уроках англійської мови
Навчання спілкуванню англійською мовою - актуальне завдання, що стоїть перед школою, так як контакти людей різних національностей покликані зміцнювати взаєморозуміння і дружбу між народами.
Використання автентичних матеріалів під час навчання аудированию як виду мовної діяльності.
Аудіювання як вид мовленнєвої діяльності
теорія та практика.
Аудіювання як засіб навчання забезпечує знайомство з новим мовним і мовним матеріалом. Воно виступає як засіб формування навичок і умінь в усі.