Причини порушення шкільної дисципліни
Величезне значення має якість відносин між учителем і учнем, їх партнерство, а також атмосфера класу: підтримуюча або декструктівная. Особистість вчителя є основою і запорукою дисципліни на уроках: вимогливість, яскравий образ вчителям - все це несе виховує функцію і формує мотивацію до предмета, який веде цей учитель. Учитель повинен завжди бути цікавий для учнів як особистість.
Слід зазначити, що найважча ситуація спостерігається в класах, де навчаються діти підліткового віку ( «у них спостерігається різка зміна настрою і поведінки. Як показують різні дослідження, широко поширена практика« перевірки на міцність »нових вчителів. Не кожен педагог справлявся з цією проблемою , витримував таке тиск, продовжуючи працювати. Вказувалися випадки, при яких вчителі покидали кабінети під час занять, відмовлялися від найбільш «відзначилися» класів, звільнялися протягом року.
Слід відрізняти недісціплінарние вчинки від дисциплінарних проступків. Останні якраз кваліфікуються як правопорушення і є предметом правового регулювання. Відповідно до законодавства про освіту юридична відповідальність навчаються настає в разі протиправних дій, грубого і неодноразового порушення Статуту установи.
Дії, які породжують дисциплінарну відповідальність учнів, а також види дисциплінарних стягнень повинні бути включені до статуту установи.
Зауважимо, що ряд дисциплінарних вчинків виявляються в недисциплінованості учнів.
Недисциплінованість буває двох видів: злісної (не ситуативної і має стереотипний характер) і незлостной (проявляється в бешкетництві, пустощі). Недисциплінованість може бути представлена в таких формах, як грубість, зухвалість, нестриманість.
Виконання норм і правил дисциплінованої поведінки повинно стати звичкою учнів, стати їх внутрішньою потребою. Тому вже в початкових класах велике місце займає практичне привчання школярів до дисциплінованого поведінки.
Особливо багато сил і енергії доводиться витрачати на привчання учнів до дисциплінованого поведінки на початку року. За час літніх канікул деякі учні втрачають навички організованого поведінки. Для їх відновлення потрібен час на уроці, під час змін.
Широкі можливості для привчання школярів до дисциплінованого поведінки надає їх спільна суспільно корисна діяльність, праця на загальну користь. У такій праці школярі набувають і закріплюють навички організованого поведінки, привчаються точно виконувати розпорядження педагогів і органів учнівського колективу, привчаються до взаємної відповідальності, старанності.
Тому правильна організація різноманітної діяльності учнів - це необхідна умова виховання їх в дусі свідомої дисципліни. Учитель зазвичай стежить за тим, як поводяться окремі учні в процесі трудової діяльності, дає поради, показує, як треба чинити в тому, чи іншому випадку.
Поступово, до контролю за поведінкою учнів залучається актив класу. Це дозволяє подолати в учнів непослух і привчити їх до дисциплінованого поведінки. Але сучасна освіта заперечує фізична праця учнів. А деякі батьки так оберігають своїх дітей від трудової діяльності, забуваючи про те, що саме праця перетворила мавпу на людину.
Вихованню дисципліни допомагає також оформлення класу, школи, пришкільної ділянки. Зовнішній порядок і єдина форма дисциплінує учнів. Необхідно з перших днів шкільного навчання привчати дітей до порядку і чистоті в класі, до дбайливого поводження зі шкільним майном. Велику роль у вирішенні цих завдань відіграють чергування учнів. Чергові стежать за порядком і чистотою в класі, за тим, щоб клас провітрювався під час перерви, щоб все залишки від їжі і папірці викидалися в спеціальний ящик. Чергові стежать також за тим, дбайливо діти звертаються зі шкільним майном, не псують чи парти, стіни і шкільне обладнання, бережуть чи свої речі, чисті їхні книги. Так чергування стає важливим засобом привчання до дотримання дисципліни і порядку в школі.
Важливо не забувати, що дотримання норм і правил дисципліни і культури, поведінки забезпечує успіх у всіх сферах діяльності людини. Якщо він чітко виконує норми, правила і вимоги, необхідні для здійснення покладених на нього обов'язків, якщо він проявляє пунктуальність, акуратність і сумлінне ставлення до роботи, це створює передумови для досягнення високих результатів у цій діяльності і підвищення її якості, що, безумовно, важливо як для суспільства, так і для самої людини.
Разом з тим дисципліна і культура поведінки володіють великим виховним потенціалом. Тут слід сказати і про шкільну форму. Вони роблять людину підтягнутим, стриманим, сприяють формуванню вміння підпорядковувати свої дії і вчинки досягненню поставлених цілей, спонукають до самоконтролю і самовиховання і подолання наявних недоліків. Все це і робить виховання свідомої дисципліни дуже істотною завданням морального формування особистості.