В основі набутих форм поведінки лежить научіння.
Наученіе- це заснований на індивідуальному досвіді процес, що приводить до адаптивним (пристосувальним) змін в поведінці особи. Здатність до навчання зазвичай асоціюється у нас з поведінкою хребетних, і перш за все ссавців, проте вона виявлена у всіх тварин, за винятком найпростіших, кишковопорожнинних і голкошкірих, у яких нервова система відсутня або організація її дуже примітивна.
Фізіологічні основи навчання вивчені поки недостатньо. Навчені може здійснюватися безліччю різних способів.
Виділяють наступні форми навчання:
* Класичні умовні рефлекси
* Інструментальні умовні рефлекси
Когнітивний і довільне:
* Образне психонервной поведінку
Облигатное неассоціатівное навчення
Звикання (габітуація; від англ.habit- звичка) - поступове зменшення (ослаблення), а потім і припинення реакцій на біологічно незначущі агенти, реакцій, що викликаються монотонно застосовуваними ідентичними дискретними стимулами. Зміна умов стимуляції призводить до відновлення вихідної сили реакції-дегабітаціі (відвикання).
Іншими словами, тварини звикають не реагувати на стимули, з якими часто стикаються, але які не мають для них особливого значення. Габітуація вигідна тим, що завдяки їй посилюються реакції тварини на нові стимули, що виділяються на тлі тих, до яких тварина вже встигло звикнути. Крім того, відсутність реакції на байдужі стимули допомагає економити енергію, яка може бути витрачена на непотрібні поведінкові акти.
Суммація- поступове посилення реакції на багаторазово повторюється біологічно значиму стимуляцію.
Імпрінтінг (запечатление; від англ.imprint- залишати слід, запам'ятовувати, фіксувати) - вроджена реакція новонародженої тварини, що виражається в дотриманні за рухомим (віддаляється) об'ектом- матір'ю, предметом, тваринам, людиною. Завдяки імпринтингу розвивається прихильність до матері. Реакція слідування є основою освіти стадних відносин. У новонароджених тварин період, протягом якого можливо відкладення, короткий і називається критичним; він триває до 4-5 діб (у собак між 3-й і 10-м тижнями життя). Протягом критичного періоду змінюється пластичність структур центральної нервової системи, формуються відповідні сенсорні входи. Імпрінтінг розвивається не тільки на зорові, але і на слухові, нюхові і смакові подразники.
Поняття про запечатлении вперше введено Конрадом Лоренцем (1935, 1937). У перші дні, місяці, іноді роки життя існує період, коли в мозку як би друкується обстановка, навколишня дитинча тварини. Завдяки запечатлению ми пам'ятаємо своїх батьків, відрізняємо особин свого виду від особин інших видів. К. Лоренц поставив наступний досвід. Через кілька годин після того, як в інкубаторі вивелися каченята, дослідник пред'явив їм найрізноманітніші предмети, і пташенята неухильно слідували за ними, як за матір'ю-качкою. Це були сірникові коробки, черевики, навіть сам Лоренц. Цей тип импринтинга звернемо: інкубаторні каченята, у яких вироблений імпринтинг на людину, легко переключаються на проходження за живою качкою, яку вони ніколи раніше не бачили.
Імпрінтінг має такі характерні властивості: обмежений короткими періодами в життєвому циклі; незворотній; виникає при першому пред'явленні подразника, не вимагає навчання.
Наслідування (імітація) - вроджена реакція копіювання поведінкових актів. Наслідувальне поведінку забезпечує передачу досвіду від однієї генерації до іншої (феномен «сигнальної», що не генетичної, спадковості), збільшує можливості онтогенетических функціональних адаптацій. Здатність тварин відтворювати рефлекторні акти інших тварин тим вище, чим вище еволюційний стан виду і ступінь індивідуального розвитку особини. Подражаніе- форма поведінки, при якій тварина навчається будь-якої реакції, спостерігаючи за діями іншого.
Наслідування особливо важливо при формуванні поведінки у приматів і хижаків. Іноді воно проявляється у вигляді автоматичних реакцій, близьких до імпринтингу, - рефлекс «проходження». Але іноді спостерігаються і вищі форми наслідування за принципом актор- глядач. Ахметов (1941 рік) встановив, що голуб може навчитися певної поведінки перед ящиком з їжею, спостерігаючи за іншим голубом. Харлоу показав, що виконавець не обов'язково повинен належати до того ж виду, що й «глядач». Наслідування поширене в природних умовах.
Латентний научіння (від лат.latentis- прихований) - поведінкова реакція на повторно пред'являється індиферентний подразник, що не підкріплений безумовним. На основі першого ж знайомства з середовищем тварина виробляє певну «уявлення» (образ) про її організації і використовує його в якості поведінкової тактики взаємодії з середовищем з метою перевірки, коригування та подальшого удосконалення. Тварина не починає процес навчання з нуля. Латентне навчання визначається як утворення зв'язку між індиферентними стимулами або ситуаціями без явного підкріплення. Корінне його відмінність полягає у відсутності явного підкріплення або зниження потреби. Крім того, в момент навчання неясно, відбувається заучування чи ні. Цей процес залишається латентним, або прихованим. Латентний навчання-результат дослідницької активності тваринного в новій ситуації.