Принцип міцності - ґрунтовне вивчення матеріалу
при якому учні завжди можуть відтворити його в пам'яті або скористатися ним як в навчальних, так і в практичних цілях.
Принцип міцності підсумовує теоретичні пошуки вчених і практичний досвід
багатьох поколінь вчителів щодо забезпечення міцного засвоєння знань. Міцність засвоєння учнями навчального матеріалу залежить не тільки від об'єктивних факторів: змісту і структури цього матеріалу, але також і від суб'єктивного ставлення учнів до даного навчального матеріалу, навчання, вчителю; міцність засвоєння обумовлюється організацією навчання; пам'ять учнів носить виборчий характер: чим важливіше і цікавіше для них той чи інший навчальний матеріал, тим міцніше цей матеріал закріплюється і довше зберігається.
Сучасне розуміння механізмів навчальної діяльності,
призводять до міцному засвоєнню знань, дозволяє додати до традиційних і деякі нові правила навчання.
1. У сучасному навчанні мислення панує над пам'яттю. Слід економити сили учнів, не розтрачувати їх на запам'ятовування малоцінних знань, не допускати перевантаження пам'яті на шкоду мисленню.
2. Перешкоджайте закріпленню в пам'яті неправильно сприйнятого або того, що учень не зрозумів. Запам'ятовувати учень повинен свідомо засвоєне, добре осмислене.
3. Щоб звільнити учнів від заучування матеріалу, що має допоміжний характер, привчайте їх користуватися різними довідниками-словниками (орфографічними, тлумачних, технічними, географічними і т.д.)
4. Матеріал, що вимагає запам'ятовування, повинен бути укладений в короткі ряди. З підлягають запам'ятовуванню рядів виключайте все зайве.
5. Пам'ятайте, що забування вивченого найбільш інтенсивно йде відразу після навчання, тому час і частота повторень повинні бути узгоджені з психологічними закономірностями забування.
6. Інтенсифікуючи мимовільні запам'ятовування учнів, не давайте прямих завдань чи вказівок: краще зацікавте учнів, час від часу "підігрівати» виник інтерес.
7. Привчайте кожного учня працювати відповідно до його можливостями, але в той же час - в повну силу. Боріться з лінню, формуйте оптимальний темп діяльності.
8. Не приступайте до вивчення нового, заздалегідь не сформувавши двох найважливіших якостей: інтересу і позитивного ставлення до нового.
9. Слідкуйте за логікою подачі навчального матеріалу. Знання і переконання, логічно пов'язані між собою, засвоюються міцніше, ніж розрізнені відомості.
10. Не зловживайте довільним увагою учнів, без необхідності не перевантажуйте його, не захоплюйтеся прямими завданнями і вказівками. Привчайте учнів прислухатися до ваших слів. Про найцікавіші для них речі говорите стримано. Практикуйте на уроках захоплюючі "відхилення", домашні заготовки, експромти. Знайте міру. Замість черговий "нотації" - притча, легенда, байка, жарт - учні вас зрозуміють.
11. Спирайтеся на встановлений наукою факт: важливою формою зміцнення знань є їх самостійне повторення. Тому ширше використовуйте, вміло направляйте процеси самонавчання.
12. Розвивайте пам'ять учнів: вчіть їх користуватися різними мнемотехніческіе прийомами, які полегшують запам'ятовування.
13. Для міцного засвоєння застосовуйте яскраве емоційне виклад, наочні посібники, технічні засоби, дидактичні ігри, навчальні дискусії, проблемно-пошукове навчання.
14. Не давайте легких і одноманітних видів роботи: вони мало розвивають і швидко стомлюють.