Природні комплекси Росії (урок-практикум)
Цілі і завдання уроку:
Описати природний комплекс Росії з використанням карт, тексту підручника. Формувати навички роботи з різними джерелами геогра-фіческой інформації. Вчити самостійно вибирати головне, слухати своїх товаришів.
Фізична, кліматична, тектонічна карти Росії, карта при-рідних зон, карта рослинності; книги; картини ПТК.
I. Організаційний момент
II. Практична робота
Урок-практикум - одна з форм виконання практичної роботи об'єк-емной за витратами часу. Учні отримують індивідуальні завдання: Описати ПТК.
Карелія
півострів Ямал
Алтай
Приволжская височина
північний Урал
Північний схід Сибіру
півострів Таймир
Острів Сахалін
Ставропольська височина
10. Мінусинська улоговина.
Свій ПТК учні можуть витягнути за жеребом. Заготовити картки з номерами. Пройтися вчителю з картками по ряду, потім по другому і по третьому. Збігів територій не повинно бути. План роботи може бути написаний на дошці, або спеціальна папка з планами на кожен стіл.
6.Пріродние зони, їх використання та охорона.
8. Рослини, тварини.
9. Екологічні проблеми території.
Робота зазвичай займає цілий урок. Учитель збирає роботи, прове-ряется і оцінює. Важливо при перевірці структурувати роботу. Скільки балів може учень набрати за кожен пункт, скільки всього балів може бути максимально.
Припустимо за 1 пункт максимум 2 бали, за 2 пункт - 5 балів, за третій пункт - 2 бали, за чевертий - 7 балів, за п'ятий - 5 балів.
Якщо все за роботу можна отримати 40 балів, то, набравши 40-35 балів, учень отримує оцінку «5», від 35 до 30 балів - оцінка «4», від 30 до 25 балів - «3». Дані оцінки - орієнтовні, нижня межа можна опустити до 20 балів, все залежить від рівня учнів.
Учитель повинен знати, чого він чекає від роботи, знати це повинен і вчених-ник. При перевірці, кожен пункт відзначати «+», тоді учням буде по-нятно, чому та чи інша оцінка поставлена вчителем. Зразкове опис острова Сахалін /. Географічне положення
Острів Сахалін - це найбільший за площею острів Росії.
Відноситься до Далекого Сходу.
Сахалін омивається Охотськім морем, від материка відділяється Татарським протокою, а найвужче місце називається - протокою Невельського.
Від Японського острова Хоккайдо Сахалін відокремлюється протокою Лаперуза. Острів витягнутий з півночі на південь від 54 ° с. ш. до 46 ° с. ш. (Майже на 1000 км).
2. Геологічна будова і рельєф
Рельєф острова різноманітний. На півночі - рівнинний, а на півдні - гори-Стий. Тут виділяються два хребта (Західний і Східний).
Найвища точка острова знаходиться в Східному хребті - 1609 м (гора Лопатіна).
На формування рельєфу острова впливають і внутрішні процеси (рух земної кори) і зовнішні (водна ерозія і антропоген-ве вплив).
3. Корисні копалини
На острові добувають нафту, кам'яне вугілля.
Нерудні, т. К. На поверхні острів складний осадовими породами.
Помірний пояс, мусонний клімат.
Літо прохолодне, дощове з середніми температурами від + 10 ° С на півночі, до + 15 ° С на півдні.
Опадів випадає багато від 800 до 1000 мм.
Переважають літні дощі, опадів більше в горах, на східних схилах. Зволоження надмірне. Часті тайфуни.
Річки острова короткі, повноводні, порожисті - в горах, і доста-точно спокійні на рівнинах північного Сахаліну. Великих озер немає, бо-лота- в долинах. Вічної мерзлоти немає.
Річки мають переважно дощове живлення, але навесні отримують снігове живлення.
Річки належать до басейну Тихого океану.
Сахалін - лісовий острів.
На півночі його ростуть модринові лісу, а на півдні - темнохвойні лісу.
На вершинах хребтів - гірська лісотундра і тундра.
На півночі ліси з даурской модрини з домішкою берези та вільхи.
На півдні темнохвойниє ліси з ялини аянськой, ялиці з домішкою дуба, ти-са. На півдні зростає бамбук.
Грунти переважають підзолисті, утворюються під хвойної раститель-ністю при надмірному зволоженні (промивні). Необхідні меліоративні заходи: внесення добрив, вапнування, осушення.
Рослинний і тваринний світ бідніше, ніж на материку. Багаті мор-ськими тваринами прибережні води: калани, морські котики.
7. Екологічні проблеми
Екологічні проблеми пов'язані:
з видобутком нафти і вугілля.
з небезпечними явищами, стихійними лихами: урагани (з прохо-
дження тайфунів), землетруси, повені, цунамі.
Домашнє завдання
Повторити весь пройдений матеріал по розділу.
Узагальнюючий урок за розділом «Природа регіонів Росії» (гра-вікторина «Що? Де? Коли?)
Цілі і завдання уроку:
Узагальнити і систематизувати знання природних регіонів Росії. Визначити рівень знання основних фізико-географічних показників великих природних комплексів Росії. Визначити рівень знань по-Німанн факторів, що впливають на особливості природи в ПТК.
Фізична, кліматична карти Росії; картини; дзига зі стрілкою; картки-завдання; пісочний годинник або секундомір.
Попередня підготовка. Правила гри
Клас ділитися на команди по 5-6 чоловік. Команди вибирають капита-нів. Капітани отримують прапорці. Ігрові столи ставляться по колу, по ко-лічестве груп: в центрі один стіл - головний.
«Хранитель часу» - учень стежить за часом і оголошує по исте-ченіі «стоп», або «час».
Якщо у інших команд є відповідь достроковий, то капітан піднімає прапорець, провідний підходить і, або вислуховує відповідь «на вушко», або дивиться запис на листку. Чи правильно ні - не повідомляється, поки команда за головним столом не дала відповіді.
Якщо з 4 команд все відповіли правильно - все по 1 балу; з 4 команд 3 відповіли правильно, а одна немає - відповіли по 2 бали; з 4 команд 3 відповіли, а 2 немає - по 3 бали. Якщо, вірну відповідь дала тільки одна коман-да, вона отримує 4 бали.
Команда займе місце за головним столом, якщо вона набрала 4 бали.
Важливо, щоб весь клас, всі команди брали участь в обговоренні питань і мали можливість відповідати. Всі члени команди, що набрала більшу кількість балів (заздалегідь обговорити максимальну кількість балів) отримують оцінки «5».
Умова в команді: все повинні відповідати, а не один капітан (капітан стежить за черговістю відповідей). Якщо команда не дає правильних відпові-тов, обговорення в команді немає, варто вивести команду з гри і дати кар-точки з більш легким завданням. Завдання «Дізнайся мене»
«Край граніту, води і лісів. Спокійна дзеркальна гладь бесчіслен-
них дрібних озер, оточених дрімучими лісами. Казково красиві їх
берега, складені з граніту і мармуру. Потужний льодовик, точно гигант-
ський панцир, що покриває колись територію, сповзаючи на південь, надав її
поверхні своєрідний вигляд. Згладив гострі гребені височин
і гранітних гряд, поглибив западини, розкидав по території величезні
маси валунів ». (Карелія.)
«Тут все не так у нас. Все той же, та не те.
Білки не руді, а чорні. Сороки блакитні. Навіть ворони большеклю-ші. За групою дерев, оповитих виноградом, відкривається галявина ». (Далекий Схід, Примор'я, Уссурійська тайга.) 3.
Терек виє, дик і злісний, Між утесістих громад, Буре плач його подібний до. Сльози бризками летять. »
М. Ю. Лермонтов. (Кавказ.)
Як похмурий кошмар велетня,
Поглинув луки і ліси,
Без кінця простяглася рівнина,
І краями пішла в небеса.
І краями пронизала простір,
І до зірок доторкнулася далеко,
Застеливши світовий простір
Монотонної сумом землі ». К. Бальмонт (Західно-Сибірська рівнина.)
І він як дзеркало лежить, Гора в нього дивиться. Те хмара води затемнить, то сонце в них ллється. Про нього писали «Чаша вод». Так. Але яка «чаша»!
6. «Земний пояс», «Камінь», «Рифейские гори» - сучасне назва з'явилася лише в 18 столітті в роботах знаменитого російського історика і географа Василя Микитовича Татіщева. Яке? (Урал.)
7. Він - опорний край держави,Її годувальник і коваль,
Ровесники древньої нашої слави
І слави нинішньої творець. (Урал.)
«Вона використовувалася для паль, на які ставили палаци Венеції. А в основі міста Архангельська належить близько 40 тис. Паль. У воді вона не піддається ні пилі, ні сокири. Добре переносить морози, світлолюбна, швидко зростає ». (Модрина.)
Це місце вважається в північній півкулі - полюсом холоду. Тут зимові температури знижуються до -70 ° С. (Оймякон)
Урок 60 Вплив природних умов на життя і здоров'я людини
Цілі і завдання уроку:
Узагальнити і систематизувати знання про взаємодію природи і людино. Поглибити знання про вплив природних умов на життя і здоро-вье людини. Ознайомити учнів з розділами географії, які вивчають вплив природних умов на життя і здоров'я людей. Сформовано. уявлення про сприятливі, несприятливих і екстремальних умо-вах життя людей. Розвивати навички роботи з різними джерелами географічної інформації.
Фізична, кліматична, екологічна карти Росії; картини (тундра, берег моря, тайга, гори, степ).
I. Організаційний момент
II. Повторення. актуалізація знань
- Хлопці, в цьому році ми вже познайомилися з природними умовами і природними ресурсами на території Росії. Без природи чоло століття не може жити, він сам частина природи. Згадайте, що природ! дає людині?
Учитель креслить на дошці схему:
Довкілля
природні ресурси
Ч то ми називаємо природними умовами? (Природні умови це ті властивості і особливості природи, які безпосередній!
Урок 60. Вплив природних умов на життя і здоров'я человека309
впливають на розселення, життя і здоров'я людей.) Наведіть примі-ри. (Клімат, рельєф, заболоченість та ін.)
- А що таке «природні ресурси»? (Це частині, компоненти приро-
ди, які людина використовує або буде використовувати в майбутньому
у своїй господарській діяльності.) Наведіть приклади. (Лісові,
водні, гідроенергетичні, мінеральні та ін.)
III. групова робота
- Природні умови впливають на життя і здоров'я людини. Давайте,
сьогодні розглянемо цей вплив.
група - ви живете в тайзі;
група - ви живете в тундрі;
група - горяни.
Завдання: описати спосіб життя населення. На столах лежать листи з планом обговорення:
Основне заняття населення.
Додаткові заняття (промисли, ремесла)
Де розміщують населені пункти?
З чого будують житло?
З чого виготовляють одяг?
Засоби пересування.
Що продають і купують у жителів інших регіонів?
- Поясніть причини такого способу життя.
Делегат від кожної групи робить повідомлення на 2 хв.
Ми живемо в природній зоні степів, де основна рослинність - тра-ви. Ґрунти - чорноземи. Це найродючіші ґрунти.
Місцевість степів відкрита, відчувається простір, багато повітря.
Наша характерна риса - колективізм, т. К. Раніше степу піддав-лись частим набігам кочівників, захищатися від них можна було, живучи купчасто, великими селами. У нас в селі понад 5 тисяч осіб. Село распо-ложено уздовж річки. Літо у нас посушливе, тому важливо жити у води.
До горизонту тягнеться плоска рівнина, і немає їй кінця і краю. В степу можна довго скакати на коні, дороги прямі. У козачих станицях кінь завжди була найголовнішим помічником в господарстві. Зараз майже вся степ розорана, і на полях вирощують пшеницю, соняшник, кукурудз-зу, цукровий буряк.
Житло у нас в селі будували з сирого цегли - саману. Саман - це глина, змішана з соломою. Місити її треба ногами в ямі, яку риють прямо у дворі. Саманні будинки обмазують глиною і білять. А зараз вдома більше з цього обпаленого цегли будують, вони довговічні, міцні. Деревина у нас дорога, привізна.
Моря, як великі природні комплекси Цілі і завдання уроку
Обладнання: Презентація «Біле і Азовські моря», і-8кл-8 «Водні ресурси Росії», Фізична карта Росії, карта океанів, кінофільм.