Про змішанні звуків і букв
Як було відзначено нами вище, звуку, звуковому (озвученому) слову, звуковий культури мовлення ні на сторінках підручника російської мови, ні на уроках російської мови, що проводяться вчителями початкових класів та студентами-практикантами 4-5 курсів факультету початкових класів, не приділяється належної уваги .
Неточні найменування «голосні літери», «приголосні букви», «тверді букви», «м'які букви», «дзвінкі букви», «глухі букви», «невимовні літери», «ударні голосні букви», «ненаголошені голосні букви», неправильне позначення звуків у формулюваннях правил, в завданнях вправ в розділі «Звуки і букви» на сторінках підручника російської мови є причиною змішання звуків і букв, РОЗЧИНЕННЯ звуків в буквах, НЕПРАВИЛЬНОГО позначення звуків на письмі, отучения молодших школярів від російської літературної вимови, від звукової ку ьтури мови.
Орфоепія, як і орфографія, є невід'ємною стороною літературної мови ...
З усього сказаного випливає, що навчання російській літературній вимові так само необхідно, як і навчання правопису і граматики ».
Таблиця основних звуків, що приводиться нами в цьому посібнику, допоможе точно, ясно, правильно зрозуміти звукову матерію мови, попередить молодшого шкільного та й самого вчителя початкових класів від змішання звуків і букв, дасть тверде уявлення про принципову різницю звуків і букв, вимови і написання, викличе інтерес до російської літературної вимови і, найголовніше, інтерес не тільки до предмета під назвою «російська мова», а й до решти предметів, що вивчають в початкових класах школи.
Щоб не бути голослівним, звернемося до відомостей з фонетики і графіку, даними в підручнику російської мови для початкових класів.
Наводимо приклади неправильного позначення звуків у формулюваннях тим, правил, завдань, а також в текстах вправ.
1. Неправильне позначення звуків в назвах тем.
Тема. «Згідний звук і буква й» (на с.14).
Тема. «Шиплячі приголосні звуки ж, ш, ч, щ» (на с.16).
2. Неправильне позначення звуків у формулюваннях правил.
Правило: «При вимові приголосного звуку повітря в роті зустрічає перешкоду. Тому чується тільки шум (ш) або голос і шум (д) »(на с.13).
Правило: «Звук й складу не становить» (на с.14).
Правило: «Ж, ш - тверді приголосні звуки. Ч, щ - м'які приголосні звуки »(на с.16).
Правило: «Звуки ж, ш завжди тверді, але в поєднаннях жи. ши пишеться буква і: жи л, ши л »(на с.18).
Правило: «Ч - м'який звук» (на с.23).
Правило: «У слові стільки складів, скільки в ньому голосних звуків: до м, у -Че б-ні до, кни -га» (на с.40).
Правило: «Твердість приголосних звуків позначається на листі голосними буквами а, о, у, и, е: музика, школа».
М'якість приголосних звуків позначається голосними буквами е, є, і, ю, я і м'яким знаком (ь): земля, орел, люди, сіль »(на с.48).
Правило: «У російській мові є дзвінкі і глухі приголосні звуки: дзвінкі: б в г д ж з
п ф до т ш с (на с. 57).
Правило: «Слова, в яких після приголосного стоїть голосний, є перевірочними: міста - місто, прапори - прапор» (на с.59).
3. Неправильне позначення звуків у формулюваннях завдань вправ.
Упр.46 (на с.16). Завдання: - Порівняй звуки ж, ш, ч, щ. Які звуки тверді? Які звуки м'які?
Упр.48 (на с.17). Завдання: - Спиш. Підкресли слова, в яких є шиплячі звуки.
Упр.164 (на с.49). Завдання: - Спиш. Підкресли слова, в яких є м'які приголосні звуки.
Упр.166 (на с.49). Завдання: - Напиши ще три слова з м'якими приголосними.
Упр.191 (на с.57). Завдання: - Вимови звуки б, п.
Упр.193 (на с.58). Завдання: - Спиш. Прочитай слова. Вимови перші звуки в кожній парі слів. Які вони? Приклад відповіді: «У слові був перший звук б. Це парний дзвінкий приголосний звук.
Упр.197 (на с.59). Завдання: - Прочитай. Спиш. Користуйся пам'яткою №1. У якому слові на кінці чується звук т. А пишеться буква д?
4. Неправильне позначення звуків в текстах вправ.
Упр.192 (на с.57). Завдання: - Прочитай слова. Вимови перший звук в кожній парі слів. Порівняй їх. Який звук вимовляється з голосом і шумом, а який - тільки з шумом?
Аналіз цього підручника російської мови показує, що в формулюваннях тим, правил, завдань, вправ і в текстах вправ зустрічаються неточності, які в свою чергу служать психологічним бар'єром для розуміння і засвоєння молодшим школярами програмового матеріалу, викладеного в ньому (підручнику російської мови).
Неточності (вірніше помилки), що зустрічаються в даному підручнику:
змішання звуку та букви;
змішання вимови і написання;
змішання складу з графічними знаками (буквою або буквами);
відсутність на сторінках підручника знака [] - транскрипційних (квадратних) дужок, що використовуються для позначення на листі звуку, складу, звукового слова, мовного такту і фрази.
Поради щодо виправлення помилок
Пропонуємо деякі поради щодо виправлення помилок, викликаних змішанням звуків і букв.
Тема: «Згідний звук і буква й» (на с.14).
На наш погляд, назва теми сформульовано неправильно. У ньому є помилка - змішання звуку та букви.
Назва теми слід сформулювати: «Згідний звук [й] і буква й».
Тема: «Шиплячі приголосні звуки ж, ш, ч, щ» (на с.16).
Назва теми слід сформулювати: «Шіпяшіе приголосні звуки [ж], [ш], [ч '], [ш'] (або: ')».
Правило: «Звук й складу не становить» (на с.14).
Правило слід дати: «Звук [й] складу не становить».
Правило: «Ж, ш - тверді приголосні звуку. Ч, щ - м'які приголосні звуки »(на с.16).
Правило слід сформулювати: «[ж], [ш] - тверді приголосні звуки. [Ч '], [ш'] - м'які приголосні звуки »1.
Поради щодо виправлення помилок, викликаних змішанням
вимови і написання
Правило: «Твердість приголосних звуків позначається на листі голосними буквами а, о, у, и, е: музика, школа.
М'якість приголосних звуків позначається голосними буквами е, є, і, ю, я і м'яким знаком (ь): земля, орел, люди, сіль »(на с.48).
Помилка: змішання вимови і написання. У правилі слід дати звуковий склад слів «музика» і «школа», а також слів «земля», «орел», «люди», «сіль».
З правила без звукового складу слів незрозуміло позначення твердих приголосних звуків на листі буквами а, о, у, и, е, а також позначення м'яких приголосних звуків на листі буквами е, є, і, ю, я.
Перед нами факт: погане засвоєння другокласниками вимови і написання, труднощі точного засвоєння фонетико-графічного матеріалу.
Правило слід сформулювати: «Твердість приголосних звуків позначається на листі буквами а, о, у, и, е: музика - [мýзика], школа - [шкóла].
М'якість приголосних звуків позначається буквами е, є, і, ю, я і м'яким знаком (ь): земля - [з'імл'á], орел - [ар'óл], люди - [л'ýд'і], сіль - [сóл '] ».
Звуковий склад (фонетична транскрипція) даних вище слів допомагає молодшому школяреві точно розуміти і засвоїти вимову і написання, попереджає учня від змішання їм вимови і написання.
Поради щодо виправлення помилок, викликаних змішанням
складу з графічним знаком
Правило: «У слові стільки складів, скільки в ньому голосних звуків» до м, у -Че б-ні до, кни -га ».
У правилі є помилки:
1. Змішання складу з буквою або буквами.
2. Неправильне членування слова «підручник» на склади.
3. Відсутність у правилі звукового складу слів-прикладів.
Членування слів на склади слід дати в транскрипції (квадратних) дужках, наприклад, так: підручник - [у / ч'é / бн'ік], книга - [кн' / га]. З слів «у-Чеб-ник» і «кни-га», розділених на поєднання (або поєднання) букв, можна, з точки зору наукової, дізнатися, скільки в них (словах) складів і звуків. Кількість складів і голосних звуків - фонетичних одиниць - пропонується визначити, орієнтуючись на уявлення написаних слів.
Членування слова «підручник» на склади слід дати: підручник - [у / ч'é / бн'ік]. Звуки в складах, як зазначено нами вище, повинні бути розташовані по закону висхідній звучності.
Оскільки в правилі мова йде про фонетичних одиницях - звуках і складах - і визначенні їх кількості, безсумнівно, слід було дати звуковий склад, тобто фонетичну транскрипцію даних слів. Наприклад, так: будинок - [будинок], підручник - [уч'éбн'ік], книга - [кн'га].
Аналіз програмного матеріалу цього підручника показує, що на його сторінках відсутня знак [] - транскрипційні (квадратні) дужки. Відсутність знака [] - не сприяє формуванню у молодших школярів досить точних фонетичних знань і умінь, необхідних для формування всіх чотирьох видів мовленнєвої діяльності людини: слухання (аудіювання), говоріння, читання і письма.
Фонетичні вміння, як підкреслюють методисти, - необхідна база для становлення усвідомлених навичок правопису, зокрема без них не можна сформувати орфографічну пильність учнів.
Ігнорування знаком [] формує у молодших школярів нечітку, погану дикцію, яка в процесі усного спілкування, за словами методистів, ріже слух, знижує виразність Говоримо і читаного, завдає шкоди емоційності і дохідливості виступу і часто може свідчити про невисоку мовної культури людини (хоча прямої залежності між дикцією і рівнем культури мовлення, зрозуміло, немає. (А.А.Бондаренко, М.Л.Коленчук).
В результаті невикористання знака [] на сторінках підручника російської мови звукова, первородна матерія мови «канула в Лету».
В недалекому минулому, більше 20-ти років тому, досвідчені методисти, щоб учні не змішували звуки і букви, вчителю початкових класів давали раду: «Щоб діти не переплутали звуки і букви, нехай олівцем кожен звук візьмуть в транскрипційні дужки (в підручнику - б, в потрібно зробити - [б], [в] - [б '], [в'] і т.д.).
В даному підручнику російської мови даються не тільки елементи фонетичної транскрипції, а й транскрипція цілих слів. Наведемо приклади фонетичної транскрипції слів.
Упр.1 (на с. 9). Завдання: - Напиши буквами. [Дáта], [д'áда], [лунá], [л'ýді], [лом], [л'он].
Упр.8 (на с. 14). Завдання: - Запиши слова. [Т'óрка], [апр'л '], [зóрка], [кл'ýква], [св'ір'л'], [т'ен '], [д'Ено'], [кал 'тка], [бр'ýква], [ул'тка]. І т.д.
З приводу використання значка [] один із сучасних вчених пише: «Звук, як ви пам'ятаєте, ми чуємо, але не бачимо. Щоб побачити звук-невидимку, в науці використовують значок []. Букви, написані в цих дужках, позначають вже не букви, а звуки, які прозвучали. Значок « '» означає м'якість звуку, після якого стоїть. Давайте ж як справжні вчені досліджуємо особливості букв Е, Е, Ю, Я. Напишемо два невеликих стовпчика слів. У лівому будуть букви, а в правому - звуки.
Тема «Звуки і букви»
Правило (на с.30): «У російській мові шість основних голосних звуків:
десять букв, які позначають голосні звуки:
Наведемо мовної матеріал з проаналізованого вище нами підручника на ту саму тему, тобто по темі «Звуки і букви».
Тема: «Голосні звуки і букви». Правило (на с.8): «Голосні звуки: а, о, у, и, і, е. Голосні літери: а, о, у, и, і, е, е, є, ю, я ».
Порівнюючи мовної матеріал правил, даних в підручниках російської мови раннього і пізнього видань, ми приходимо до висновку: в правилі пізнього періоду немає помилок, які є в правилі раннього періоду. Правило з підручника пізнього видання, з наукової точки зору, більш точно, правильно.
Таблиця основних звуків російської язика1
Голосні: [а], [о], [е], [і], [у], [и]. Всього 6 основних голосних звуків.
Приголосні звуки російської мови. (Основні звуки російської мови потрібно знати) 2.