Проект по темі "Ferien und Bjucher.Gehoeren sie zusammen?" В 9 класі.
Оскільки застосування проектного навчання найбільш доцільно на заключному етапі роботи над досліджуваної темою, пропонований проект не містить вправ по введенню і відпрацювання лексичних явищ, тому що ця робота була вже проведена. Зрозуміло, що при виконанні завдань учень неминуче виходить за рамки наявних знань і стикається з труднощами лексичного і граматичного характеру, тому учні можуть звернутися до вчителя за консультацією. Заповнення саме ті знань здійснюється з урахуванням наявних знань і індивідуальних здібностей школяра.
Таким чином, проект називається "Bjucher in unserem Leben". (Книги в нашому житті)
Проект має на меті: Привернути увагу школярів до значущості читання і його ролі в нашому житті.
1. Розвинути в учнів творчі здібності, навички дослідження, вміння працювати з довідковою літературою.
2. Виховати в учнів дух співпраці і взаєморозуміння.
3. Вчити застосовувати знання, вміння і навички на уроках в реалізації проекту.
I етап - Розробка проектних завдань.
- Дослідження "Що ми читаємо. Жанри творів ".
- Дослідження "Що читають мої однокласники?"
- Повідомлення "Моя улюблена книга".
- Дослідження "А що читають наші вчителі?"
- Російські та німецькі прислів'я.
- Дослідження-узагальнення "Книги в нашому житті"
- Ілюстративний матеріал до проекту: плакати, малюнки, комп'ютерна роздруківка робіт.
II етап - Виконання роботи.
Зазвичай на цій стадії діяльність виходить за межі класної кімнати. Учні беруть інтерв'ю у своїх однокласників і вчителів, обробляють запропонований учителем інформаційний матеріал, готують ілюстрації і роздруківки. У завдання вчителя входить допомога дітям в організації даного процесу. Їм потрібно визначитися, що вони хочуть дізнатися; вирішити, де краще добути потрібну інформацію, як записати і оформити отримані дані, як піднести інформацію групі.
III етап - Оформлення проектної роботи.
В ході всієї підготовчої діяльності до заключного етапу - презентації проекту - учні можуть звернутися до вчителя з проханням перевірити їх на правильність оформлення матеріалу з граматичної і лексичної точки зору. З кожним школярем така робота повинна вестися індивідуально: знаходити помилки і шляхи їх усунень. Проаналізувавши і відкоригувавши зібраний матеріал, робота оформляється як єдине ціле.
IV - Презентація проекту.
Один із способів презентації проекту - виступ учасників проекту з результатами своїх досліджень перед учнями 9-х та 10-х класів, які вивчають німецьку мову.
Підготовка до презентації ведеться з кожним учнем індивідуально. Усна презентація завжди включає певну частку ризику для учня, тому для деяких з них потрібні попередні репетиції, щоб допомогти виключити помилки, домогтися успіху, уникнути розчарувань.
На презентації учні бачать кінцевий результат розробок і досліджень однокласників, що викликає безсумнівний інтерес до проекту. Вони можуть поставити додаткові питання і отримати на них відповіді, тобто дізнатися щось нове і цікаве. Слід зазначити, що учні, які мають слабкі навчальні можливості у вивченні німецької мови, з задоволенні готують
ілюстративний і друкований матеріал до презентації проекту. Дуже важливо, щоб хлопці змогли побачити позитивний досвід в процесі презентації.
V етап - Рефлексія
Учитель оцінює свою діяльність по педагогічному керівництву діяльністю дітей, враховує їх оцінки. Учні здійснюють рефлексію процесу, себе в ньому з урахуванням оцінки інших. Бажана групова рефлексія.