Програма гуртка "Очманілі ручки"
Процес глибоких змін, що відбуваються в сучасній освіті, висуває як пріоритетне проблему розвитку творчості, креативного мислення, що сприяє формуванню різнобічно-розвиненої особистості, що відрізняється неповторністю, оригінальністю.
Що ж розуміється під творчими здібностями?
У педагогічній енциклопедії творчі здібності визначаються як здатності до створення оригінального продукту, вироби, в процесі роботи над якими самостійно застосовані засвоєні знання, вміння, навички, виявляються хоча б в мінімальному відступі від зразка індивідуальність, мистецтво.
З філософської точки зору творчі здібності включають в себе здатність творчо уявляти, спостерігати, неординарно мислити.
Таким чином, творчість - створення на основі того, що є, того, чого ще не було. Це індивідуальні психологічні особливості дитини, що не залежать від розумових здібностей і проявляються в дитячій фантазії, уяві, особливому баченні світу, свою точку зору на навколишню дійсність. При цьому рівень творчості вважається тим більш високим, ніж більшою оригінальністю характеризується творчий результат.
Дитяче дозвілля - це своєрідний потенціал суспільства завтрашнього дня, бо саме від того, як людина навчиться організовувати своє дозвілля в дитячі роки, залежить наповненість всієї його подальшого життя.
Найбільші можливості для розвитку творчих здібностей дітей середнього шкільного віку надає освітня галузь «Технологія». Гурток «Очманілі ручки» розвиває творчі здібності - процес, який пронизує всі етапи розвитку особистості дитини, пробуджує ініціативу і самостійність прийнятих рішень, звичку до вільного самовираження, впевненість в собі.
Активна робота гуртка сприяє вихованню естетичної культури і працьовитості учнів, розширенню їх політехнічного кругозору, розвитку здатності сприймати і відчувати прекрасне. Займаючись в гуртку, хлопці зможуть поглибити знання і вміння з їхнього справі і застосувати в суспільно корисній праці в школі і вдома.
При виконанні робіт на творчу уяву дитина стоїть перед необхідністю створити власний образ і втілити його у виробі. Педагог може показати кілька зразків не для точного наслідування, а як варіанти виконання завдання. Слід підкреслити, що художньої діяльності на заняттях гуртка надається особливе значення як ефективного засобу розвитку уяви і естетичного почуття дітей.
На заняттях діти знайомляться з термінами, які позначають техніку виготовлення виробів (аплікація, изонить, мозаїка, орігамі та т. Д.). Оволодіння цими термінами, рівно як і назвами операцій, властивостей матеріалів, буде важливим внеском в розвиток мови дітей.
Особлива увага під час занять приділяється бесідам. У бесідах повинні знайти відображення такі питання: історичний розвиток декоративно-прикладного мистецтва і художніх промислів, заснованих на народному мистецтві і національних традиціях. Такі бесіди не тільки сприяють естетичному вихованню, але викликають інтерес до вивчення культури рідного краю, його традицій і звичаїв.
Кожне заняття, як правило, включає теоретичну частину і практичне виконання завдання. Теоретичні відомості - це пояснення нового матеріалу, інформація пізнавального характеру, загальні відомості про предмет виготовлення. Практичні роботи включають виготовлення, оформлення виробів, звіт про виконану роботу. Звіт про виконану роботу дозволяє навчити дитину послідовності в роботі, розвинути навички самоконтролю. Підведення підсумків здійснюється у вигляді складання книжок - розкладачок з фотографіями робіт, проведення виставок, участь в різних конкурсах.
Заняття в гуртку зацікавлюють і захоплюють хлопців своєю незвичністю, можливістю застосовувати вигадку, фантазію, здійснювати пошук різних прийомів і способів дій, творчо спілкуватися один з одним, Хлопці опановують умінням багаторазово підбирати і комбінувати матеріали, доцільно його використовувати, вчаться осягати техніку, секрети народних майстрів . А це в кінцевому підсумку сприяє художньо-творчому розвитку школярів, формуванню бажання займатися цікавою і корисною працею.
Програма розрахована на учнів молодшого та середнього шкільного віку. Тривалість навчання 1 рік. Навчальна група складається з 5 учнів. Заняття проводиться 1 раз в тиждень, тривалість занять 1ч.
У програму гуртка «Очманілі ручки» входить ряд розділів «Робота з папером і картоном», «Робота з тканиною», «Рукоділля з ниток», «Робота з природним матеріалом», «Робота з викидними матеріалом».
На початку навчального року проводяться ознайомчі заняття для дітей з метою формування інтересу до виготовлення виробів з різних матеріалів. В кінці навчального року проводиться виставка дитячих робіт з метою підведення підсумків реалізації програми.
- формування художньо-творчих здібностей учнів шляхом створення умов для самореалізації особистості.
- навчити конкретним трудовим навичкам;
- навчити дітей безпечним прийомам роботи з різними інструментами;
- познайомити дітей з термінологією, техніками роботи з ручної праці;
- формувати інтерес до декоративно прикладного мистецтва;
- формувати почуття самоконтролю, взаємодопомоги;
- формувати естетичний, художній смак;
- розвивати образне мислення, творчі здібності; творчу активність, уяву,
- підтримувати прояви фантазії і самостійності дітей при виготовленні виробів;
- прищеплювати інтерес до культури своєї Батьківщини, до витоків народної творчості;
- виховувати моральні якості дітей;
- виховувати естетичний смак, культуру зорового сприйняття прекрасного, радість від спільної творчості;
- сприяти формуванню всебічно розвиненої особистості.
- принцип природосообразности, один з найстаріших педагогічних принципів: в процесі навчання слід спиратися на вік і потенційні можливості учнів, зони їх найближчого розвитку; слід, направляти навчання на самовиховання, самоосвіта і самонавчання учнів;
- принцип гуманізації, суть якого полягає в тому, що сам педагогічний процес будується на повному визнання цивільних прав учня. Цей принцип ставить педагога і учня на один щабель - учень заслуговує такої ж пошани, як і педагог;
- принцип цілісності, що виявляється в наявності єдності і взаємозв'язку всіх компонентів педагогічного процесу;
- принцип культуровідповідності - полягає в використанні в вихованні тих культурологічних особливостей, які властиві даному середовищі.
Психологічне забезпечення програми включає в себе наступні компоненти:
- створення комфортної, доброзичливої атмосфери на заняттях;
- формування вмінь учнів з даного виду навчання;
- застосування індивідуальних і групових форм навчання.
У кожному розділі основна увага приділяється робочого місця, техніки безпеки при роботі з тими чи іншими інструментами, використовуваними при виготовленні виробів.
Основні форми і методи роботи.
Для досягнення поставлених цілей передбачається відбір основних форм і методів діяльності. Особливе місце в програмі займають такі форми і методи навчання: репродуктивний (відтворюючий); пояснювально-ілюстративний (пояснення супроводжується демонстрацією наочного матеріалу); метод проблемного викладу (педагог ставить проблему і разом з дітьми шукає шляхи її вирішення); частково-пошуковий; практичний.
У проведенні занять використовуються як індивідуальні, так і групові і колективні форми роботи.
2.Результати вивчення курсу «Очманілі ручки»
u Розвиток дрібної моторики і координації пальців рук дітей до рівня відповідного даному віку.
u Оволодіння різними видами ручної праці.
u Уміння створювати художній образ свого вироби.
u Оволодіння прийомами роботи з різними матеріалами і інструментами.
u Уміння співвідносити форму, пропорцію і фактуру вироби.
u Розвиток комунікативних здібностей та навичок роботи в колективі.
3. Форми і види контролю.
- задовільну якість роботи і відповідність її художнім вимогам;
- чітке дотримання послідовності технологічних прийомів;
- художня виразність і оригінальність робіт.
Програма всіх розділів гуртка ускладнюється від заняття до заняття. Поступово, створюючи роботи малих або великих форм, виконані за короткий або тривалий час, педагог і самі хлопці бачать якісний і творче зростання від роботи до роботи. У зв'язку з цим ми визначили критерії, за якими оцінюється робота учнів на різних термінах навчання:
- акуратність;
- чіткість виконання вироби;
- самостійність виконання;
- наявність творчого елементу.
Формами підведення підсумків роботи можуть бути: відкриті заняття, виставки, творча захист, самооцінка, колективне обговорення і ін.
Підсумкова оцінка здійснюється в формі демонстрації кращих виробів на заняттях гуртка перед однокласниками і батьками. Кращі роботи відзначаються грамотами, дипломами, подарунками.
Система відстеження і оцінювання результатів навчання дітей проходить через участь їх у виставках, конкурсах, фестивалях, масових заходах, створення портфоліо.
Виставкова діяльність є важливим підсумковим етапом занять
Виставки можуть бути:
· Одноденні - проводиться в кінці кожного завдання з метою обговорення;
· Постійні - проводяться в приміщенні, де працюють діти;
· Тематичні - за підсумками вивчення розділів, тем;
· Підсумкові - в кінці року організовується виставка практичних робіт учнів, організується обговорення виставки за участю педагогів, батьків, гостей.
I. «Робота з папером і картоном». (12:00)
Папір застосовується практично у всіх областях людської діяльності. Важко знайти більш підходящий матеріал для дитячої творчості, ніж папір. Папір один з найдоступніших матеріалів, не вимагає великої набір інструментів при роботі з нею. Дуже цінна якість паперу - здатність зберігати ту форму, яку їй надали, що дозволяє виготовляти з неї різні вироби, іграшки, а так само предмети, які ми можемо використовувати в повсякденному житті.
Робота з папером дуже захоплююче і корисне заняття - розвиває дрібну моторику, фантазію і творчу індивідуальність.
Існує безліч видів паперового творчості. Дуже багато відомих людей займалися різними видами паперового мистецтва, які зберігаються в музеях багатьох країн світу.
1. Орігамі. «Курча».
2. Об'ємна латаття.
3. Фантазії з «долоньок». Аплікація.
4. Новорічний ангелок.
6. Квіткові фантазії. Вироби в техніці «торцювання».
Теми для бесід: «Історія створення паперу», «Як з'явилися ножиці».
II. «Робота з природним матеріалом». (4 години)
Робота з природним матеріалом містить в собі великі можливості зближення дитини з рідною природою, виховання дбайливого, дбайливого ставлення до неї і формування перших трудових навичок.
1. Мозаїка (з використанням насіння, камінчиків, листя).
2. Аплікація з листя.
3. Аплікація з кленових «парашутом».
Теми для бесід: «Флористика».
III. «Робота з тканиною». (5:00)
В ході роботи з тканиною учні знайомляться з основами дизайну, поглиблюють знання з конструювання та моделювання, розвивається естетичний смак, формується уявлення про декоративно-прикладному мистецтві, діти вчаться економно витрачати використовуваний в роботі матеріал, розвивається художній смак, формуються професійні навички.
1. Аплікація з тканини.
2. М'яка іграшка «Зайка-господиня».
Теми для бесід: «Звідки тканини до нас прийшли?»
IV. «Рукоділля з ниток». (7 годин)
Нитки - один з найяскравіших матеріалів. За допомогою ниток, фактури полотна-фону можна створювати прекрасні картини з різними сюжетами на різні теми.
Нитки є досить простим і доступним підручним матеріалом для виготовлення виробів, який, до того ж, є в кожному будинку і з яким ми знайомі з ранніх літ.
Ніткографія, техніка изонить також застосовує у своїй роботі нитки.
1. Аплікація з нарізаних ниток.
2. Изонить. Листівка «Сердечко».
3. Колективна робота «Кошик з квітами».
V. «Робота з викидними матеріалом». (4 години)
«Непридатного матеріалу - це все те, що можна було без жалю викинути, а можна і використовувати, давши волю безмежної дитячої фантазії». О. Шлосс.
Зараз стало модним говорити про екологію, про нові способи використання сміття для загального блага. Але ми поговоримо зовсім не про це, а про ту величезну радість, яку доставляють дітям творчість, рукоділля. Практично кожен день ми викидаємо пластикові пляшки, одноразовий посуд, упаковки від продуктів, всілякі коробки, трубочки, старі фломастери, газети, темно-зелені пробки, фантики від цукерок і т.д. І навряд чи замислюємося про те, що багато що з цього сміття може отримати нове застосування, ставши основою для оригінальної дитячої вироби або захоплюючій іграшки. Непотрібні речі, від яких ми прагнемо позбутися якнайшвидше, несуть в собі безліч можливостей для такої творчості.
Робота з такими матеріалами сприяє розвитку конструкторської діяльності дітей. За допомогою різних інструментів вони вчаться обробляти і з'єднувати деталі з різних матеріалів, дізнаються їх властивості, що сприяє розвитку їх уяви, технічним навичок. Робота з різного роду матеріалами розширює коло знань дітей про навколишній світ.
1. Аплікація з фантиків.
2. Панно з олівцевих стружок.
3. Моделювання. «Добра коровушка».
5.Тематіческое планування курсу «Очманілі ручки»
6. Матеріально-технічне забезпечення
1.Матеріали, інструменти і додаткові пристосування:
1. Акварельні фарби, гуашеві фарби, крейда, кольорові олівці, прості олівці, воскові крейди, різні природний матеріал, непридатний матеріал, тканини, листя, клей момент, «ПВА», ножиці, голки, нитки, картон, фанера, стрічки, тасьма , бісер, пластилін, кисті, ластик.
2.Інструкція по техніці безпеки.
4.Наглядное-ілюстративні та дидактичні матеріали:
5.Демонстраціонние зразки, художні альбоми, журнали, фотографії, ілюстрації, книги, компакт-диски, флеш-карта, методичні розробки, методична література, роздатковий матеріал, посібники, логічні ігри.
4.Гульянц Е.К. Базік І.Я. Що можна зробити з природного матеріалу. - М. Освіта, 1984.
7.Ефімова А. Зробимо іграшки своїми руками. - М. 1983.