Анотації, не знайдено
Резензія Книга присвячена надзвичайно актуальною в наші дні проблеми - специфіку діагностичної та корекційної роботи з підлітками з девіантною та делінквентною поведінкою.
Саме в цій традиції - розгляду відхиляється як слідства психологічної травми - проведено клініко-психологічне дослідження, яке лягло в основу книги Е.Г.Дозорцевой. У ній проаналізовано специфіку психологічної травматизації у підлітків з девіантною поведінкою з урахуванням статевих відмінностей. Безсумнівним достоїнством книги є те, що в ній сформульовані конкретні рекомендації з проведення діагностики та корекції наслідків психологічних травм, описана специфіка проведення корекційних заходів в спеціальних навчально-виховних установах, представлені оптимальних комплекс психодіагностичних методик, детально викладено процес корекції (за методом соматичної терапії П. Левіна).
Звісно ж, що практичне застосування запропонованих способів роботи з девіантною підлітками сприятиме значному поліпшенню їх стану і дозволить більш ефективно проводити корекційні і реабілітаційні заходи.
Розробка поняття травми бере свій початок в працях З. Фрейда і Г. Юнга, в яких травматичні переживання розглядалися як результат розщепленого переживання «Я» внаслідок тривоги, викликаної первинної травмою. Пов'язаний з цим афект становить основу неврозу. Класики психоаналізу розробляли згодом також уявлення про множинність травм і різноманітності підтримують їх наслідки фантазій.
Пізніше з'явився інший підхід, в рамках якого психічна травма розглядається як особлива форма загальної стресової реакції (Сельє, 1979). Відповідно до цієї концепції стрес сприяє адаптації організму і мобілізації його ресурсів для реакції на стресогенний фактор. Однак він набуває травматичний характер, якщо дія стресового фактора надзвичайно сильно, дуже довго або часто повторюється, перевищуючи адаптаційні можливості організму. В цьому випадку стрес призводить до несприятливим психологічним і фізіологічним наслідків і навіть серйозних розладів.
- Фізичне жорстоке поводження - будь невипадкове нанесення ушкодження дитині батьком або особою, яка здійснює опіку.
- Сексуальне насильство над дітьми - використання дитини і підлітка іншою особою для отримання сексуального задоволення.
- Нехтування - хронічна нездатність батьків або особи, яка здійснює догляд, забезпечити основні потреби дитини в їжі, житлі, медичному догляді, освіті, захисті і нагляду.
- Психологічне насильство. в яке включається психологічний зневагу (послідовна нездатність батьків або особи, яка здійснює догляд, забезпечити дитині необхідну підтримку, увагу і прихильність) і психологічне жорстоке поводження (такі форми поведінки, як приниження, образа, знущання і висміювання дитини, що носять хронічний, систематичний характер).
Жорстоке поводження веде до деформації особистісного розвитку, часто - до появи псевдокомпенсаторного відхиляються форм поведінки. У хронічному варіанті воно викликає так звані травми розвитку - стресові стани, пов'язані, ні з одиничним травматичним подією, а з пролонгованим, з порушеною системою відносин з дорослими, частіше за все з батьками, що складається протягом тривалого періоду часу. фактор А.
На відміну від травм розвитку сильний стрес, викликаний окремих короткострокових, зазвичай несподіваним важким для дитини подією, може бути позначений як гостра або шокова травма.
Наведені вище критерії ПТСР дають досить чіткі орієнтири клінічної діагностики цього порушення. У той же час використовується нами поняття «психологічної (психічної) травми» має більш широкий діапазон, ніж ПТСР, включаючи в себе і менш виражені форми травматизації, відповідні лише частини цих критеріїв або мають меншу інтенсивність. Слід підкреслити, що і такі стани згубно позначаються на функціональному стані підлітків, на їх емоційній сфері, мотивації, здатності до концентрації уваги. У зв'язку з цим необхідна своєчасна діагностика та корекція наслідків психологічних травм, що дозволяє знайти нові можливості для подальшого позитивного розвитку.
Важливий аспект психологічної травматизації пов'язаний з незавершеністю дій або ситуацій. Він найбільш докладно описується теорією гештальт-терапії Ф.Перлза. Завершення почуттів і емоцій, пов'язаних з травматичною ситуацією, сприяє позбавленню від симптомів травми.
1.1.1. Розуміння травми в соматичної психології Пітера Левіна
Один із принципів концепції психічної травми П. Левіна полягає в тому, що зведення травми лише до хворобливого розладу помилково, так як порушення в природному біологічному процесі не веде з неминучістю до патологічних явищ і невиліковних хвороб. У людського організму є внутрішня здатність до саморегуляції, самоорганізації і відновленню внутрішнього балансу і життєвості. При вмілій підтримки і веденні в потрібному напрямку людина сама бере участь у трансформації травми і сприяє своєму зцілення після надзвичайних життєвих подій. Базову ланку роботи з психічною травмою - це нормалізація природних фізіологічних процесів в тілі людини. Саме тому підхід до вивчення і терапії наслідків психічної травматизації, по Левіну, носить назву соматичної терапії травми.
Стосовно до проблем підлітків з девіантною поведінкою важливо враховувати і той факт, що при підвищенні активності мозку і зменшенні модуляцій емоційних реакцій, чому сприяє хронічний стрес, зменшується здатність до гальмування реакцій, в тому числі агресивно-насильницьких. Такі форми розладів поведінки дітей та підлітків, як гіперактивність і / або розлади уваги, делінквентна поведінка, в чималому ступені можуть бути наслідком перенесених психічних травм. У зв'язку з цим роботу психолога, спрямовану на розпізнавання наслідків психічних травм у підлітків з девіантною поведінкою та ефективну корекцію цих наслідків, слід розглядати в якості необхідної складової реабілітаційного процесу.
* DSM-IV (The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4-th Edition) - Діагностичне і статистичне керівництво по психічних розладів 4-го перегляду;
МКБ-10 - Багатоосьова класифікація психічних розладів в дитячому та підлітковому віці.