1. Умови створення класного колективу з урахуванням інтересів. 4
2. Алгоритм роботи з формування команди. 5
3. Характеристики команди. 7
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ. 9
Як створити команду з класу, якщо з самого раннього дитинства ми вселяє дітям: чужих потрібно побоюватися, не довіряти, бути напоготові. Результати тестування школярів показують високий рівень недовіри і підозрілості до оточуючих. Так, живемо в квартирах, де на вікнах грати, вхід охороняє сейф-двері на п'яти замках і прихід гостей - тільки за попереднім дзвінком. "Сьогодні варто підійти до дверей, як вона автоматично відкривається; варто підійти до людини, як він автоматично закривається", - тонко підмітив Пер Хальворсен.
Проте, і в такому житті є місце радості спілкування, особливо в підлітковому віці. Саме його психологи називають віком спілкування, саме в ньому відбувається формування навичок співіснування, отримання нової життєво важливої інформації про світ, придбання емоційного досвіду взаємодії з оточуючими людьми.
Мета даної роботи розібратися - як створити з класу команду.
Чудово, коли соціалізація дітей відбувається в атмосфері демократичного устрою життя школи, через життя класу-команди, через колективні творчі справи (КТС), в яких немає неуспішних. Не сумніваюся, що більшість педагогів це розуміють і не шкодують часу і сил для своїх підопічних. Але, немає межі досконалості і тому, давайте, ще раз нагадаємо умови створення класного колективу з урахуванням інтересів дітей.
Отже, крок перший, перерахуємо інтереси дітей:
- інтелектуально-естетичні, пов'язані з глибоким інтересом до якої-небудь справи або області знань. Наприклад, захоплення музикою, історією, дресируванням тварин, розведенням рибок;
- накопичувальні - це колекціонування у всіх його видах;
- тілесні, пов'язані з фізичним самовдосконаленням. Наприклад, заняття різними видами спорту, танцями, водінням велосипеда, мотоцикла, катання на роликах, скейтбордах;
- егоцентричні (сконцентровані на своєму "Я"), основна мета яких - привернути до себе увагу будь-якими способами, за принципом "А вам слабо?";
- інформаційні, що супроводжуються бажанням отримувати будь-які відомості. Це можуть бути і серйозна література, і пізнавальні телепередачі, але і різного роду "розумові жуйки" - беззмістовні детективи, серіали, комп'ютерні ігри;
- комунікативні, головна мета яких - спілкування, в т. ч. і за допомогою Інтернету [2].
Практично будь-які інтереси і захоплення задовольняють потребу підлітків у спілкуванні - дають привід для зустрічей, забезпечують теми для розмов, полегшують взаєморозуміння. У дітей є "мода на захоплення", яка раптово з'являється і так само раптово зникає. Дуже шкода, але відмічено, що предметом цієї моди практично ніколи не стає те, що вивчається в школі. Наприклад, колекціонування наклейок з учасниками телепроектів і серіалів. Думаю, що у кожного вчителя є маса своїх прикладів з цього приводу, і з цим треба миритися. Згадаймо попередження Ж.Ж. Руссо: "Природа хоче, щоб діти були дітьми, перш, ніж стати дорослими".
Крок другий. Пам'ятайте, що головне при створенні колективу - постановка цілей.
Формуючи команду, потрібно розуміти, що незвичайність класного колективу саме в тому, що основний вид діяльності - навчання - не може породити загальної колективної мети, однаково для всіх значущою, цікавою, що дозволяє самоствердитися. Навчальна діяльність індивідуальна! Тому, мета повинна об'єднувати в конкретному спільному ділі, де діти можуть проявити себе і отримати визнання однолітків. Вони повинні бути зацікавлені, взаємозалежні; перспективи спільної справи повинні бути загальними і приємними. Наприклад, зібрати в своїй класній кімнаті найбільшу колекцію кактусів.
А щоб змінити роль дитини, потрібно дати йому можливість більш тісного спілкування з учнем, у якого ця роль яскравіше виражена. Наприклад, нетовариські з дуже товариським, безвідповідального з дуже старанним.
Пропонований нижче алгоритм роботи, можливо, виявиться корисним:
- Встановіть ясні цілі, які допомагають сформувати команду.
- Починайте з малого, свідомо успішного. Успіх зміцнює довіру і створює основу для нового успіху.
- Перш ніж діяти, добийтеся згоди, готовності діяти.
- Зв'яжіть створення колективу з організаційною роботою: чітка структура, функції кожного учасника справи.
- Сміливо зустрічайте "політичні" проблеми - не йдіть від важких питань дітей.
- Заохочуйте відкритість і щирість ваших хлопців.
- Чи не викликайте помилкових надій - невиконані обіцянки підривають довіру.
- Якщо потрібно, перебудуйте свою роботу.
- Вік і здатності створюють обмеження. Пам'ятайте, що всі ми дуже різні.
- Не забувайте про тих, хто "поза грою" - це невизнані, відкидаємо.
- При створенні вашого колективу інші групи людей можуть відчути заздрість, небезпека, пам'ятайте про це.
- Делегуйте повноваження - це підвищує відповідальність членів групи.
- Вчіться на помилках - визнайте свою неправоту. Заохочуйте зворотний зв'язок.
- Робіть те, про що ви говорите! [3]
Крок третій. Визначимо, до чого ми прагнемо? До того, щоб клас став командою, колективом, що володіє наступними характеристиками:
- групова згуртованість, тобто ступінь збігу думок і оцінок - "один за всіх і всі за одного";
- колективістська самовизначення, проходження ідеалам, цінностям і цілям групи - "ми народжені, щоб казку зробити бувальщиною";
- емоційна ідентифікація, ототожнення-співпереживання іншим членам групи - "ми з тобою однієї крові";
- задоволеність своєю групою, оцінка своєї команди як найкращою, еталонної "роби як я!" [4].
Отже, ми визначилися з тим, що спільні інтереси учнів, які потрібно знати вчителю, сприяють формуванню спільних цілей. Досягнення цих цілей (сам процес і результат) допоможе сформувати класну команду, колектив однодумців, здатних подолати труднощі шкільного життя, внести в неї радість спілкування, саморозкриття і творчості.
Звичайно, далеко не у всіх школах є досвідчені психологи, а проведення діагностики (соціометрії) і ефективних тренінгів, вимагає певних знань і досвіду. Але, не все так безнадійно. Розробки цікавих занять є в збірниках для класних керівників в шкільних бібліотеках. Використовуючи у своїй роботі елементи вправ і тренінгів учитель тільки виграє: класні години з обов'язково-примусових можуть стати цікавими та корисними. Головне - визначити для себе підхід і стратегію у формуванні команди, сформулювати ідеологію взаємодії з дітьми.