Раціональна організація виробничого навчання передбачає компоновку обладнання в майстернях по функціональним зонам. Відповідно до основними елементами уроку, навчальним та технологічним процесом, а також по санітарно-гігієнічним вимогам в навчальній майстерні виділяють зони: інструктажу (робоче місце майстра), основного навчального обладнання (робоче місце учнів), допоміжного обладнання і санітарно-побутову зону. У будівельних навчальних майстерень приміщення доповнюються зоною складування матеріалів.
Навчально-виробниче середовище в училищах є одним з основних факторів підвищення ефективності виробничого навчання. Вона включає такі рівні формування середовища:
- матеріально-технічне - обладнання, оснащення, технічні і комп'ютерні засоби навчання та управління, навчально-наочні посібники;
- санітарно-гігієнічні - освітленість, метеорологічні умови, випромінювання, санітарний стан приміщень і т.п .;
- естетичні - гармонійність светоцветовой композиції, естетичний рівень обладнання, композиційна цілісність навчальних приміщень, екстер'єрів будівель і споруд;
Ці рівні формування середовища, в якій протікає діяльність працівників і учнів, істотно впливають на їх працездатність, стан здоров'я і психологічний настрій.
При формуванні середовища також враховується, що в професійному училищі учні проводять ті роки життя, коли закладаються основи їх інтелектуального і фізичного розвитку, набувається кваліфікація в основному на все життя. У цих умовах становлення особистостей серед покликана сприяти загальному і естетичному вихованню робочої зміни. Підвищена чутливість до впливу несприятливих умов середовища, властива підліткам, недостатньо швидка їх адаптація до нових умов праці, навчання і життєдіяльності викликають необхідність в організації наступності середовища за схемою «школа - училище - виробництво».
Умови середовища можуть бути комфортні, некомфортні і нестерпні:
- комфортні умови забезпечують нормальну життєдіяльність всіх елементів середовища;
- некомфортні - один з елементів при цьому істотно відхиляється від норми;
- нестерпні - в цих умовах людина не може існувати без спеціального захисного оснащення, ізолюючого організм від зовнішнього середовища.
Основою для проектування і організації середовища є санітарні норми проектування промислових підприємств, «методичні рекомендації щодо вдосконалення умов навчання і виховання учнів у середніх профтехучилищах» та інші документи.
Основні виробничо-технічні вимоги до планування навчальних майстерень
Пристрій майстерень підпорядковується також навчально-допоміжним цілям. Площі, підбір і розстановка обладнання визначаються головним чином необхідністю забезпечити кожному учню самостійне робоче місце для відпрацювання професійних умінь і навичок за всіма основними видами робіт, передбачених навчальними програмами. Приймаються до уваги рішення, що дозволяють у міру необхідності без значних матеріальних витрат проводити перепланування і переобладнання приміщень.
Планування навчальних майстерень передбачає найбільш раціональне розміщення і компонування за функціональними ознаками обладнання, технологічної та організаційно-технічного оснащення (оргтехоснащення), мікропроцесорної техніки, інвентарю, інженерних мереж і засобів виробничого навчання. Планувальні рішення виробляються з таким розрахунком, щоб вони забезпечували фронтальность навчання і здійснення на практиці принципів операційно-комплексної системи.
Обсяг виробничих приміщень на одного працюючого повинен складати не менше 15 м 3. а мінімальна площа на одне робоче місце - 4,5 м 2.
Крім спеціалізованих окремих майстерень до складу виробничо-допоміжних приміщень навчальних майстерень входять:
- виробнича дільниця (за галузевими нормативами);
- інструментально-роздавальна комора площею з розрахунку 0,05 м 2 на одного учня, але не менше 15 м 2;
- склад інструментів, рівний за площею інструментально-роздавальної комори;
- заточноє відділення (по галузевим нормативам);
- відділ технічного контролю площею 0,04 м 2 на одного учня;
- ремонтна майстерня (по галузевим нормативам);
- складські приміщення площею 0,2 - 0,3 м 2 на одне станочное місце.
У будівлі навчальних майстерень передбачаються також санітарно-побутові приміщення і пристрої: кімнати відпочинку, гардеробні, душові, умивальники, вбиральні. Площі вбиралень для зберігання верхнього одягу приймаються з розрахунку не менше 0,15 м 2. а для зберігання домашнього та робочого одягу - 0,12 м 2 на одного учня. Площа душових і умивальних приймається на загальну кількість учнів у зміні (потоці) з розрахунку одна сітка на 15 учнів і один кран на 30 учнів.
Крім названих приміщень в навчальних майстернях влаштовуються вестибюлі, кімнати майстрів, технічні кабінети і адміністративно-службові приміщення відповідно до конкретної архітектурно-планувальної і організаційною структурою всього комплексу училища. Планування окремо взятої спеціалізованої навчальної майстерні повинна враховувати:
1. Вимоги переліків (паспортів) обладнання, пристосувань, інструментів та інвентарю для оснащення навчальних майстерень (при цьому слід орієнтуватися на типові нормативи, затверджені Госпрофобра).
2. Економне використання та відповідність площ майстерень будівельним нормам і правилам (СНиП).
3. Вимоги положень технологічного проектування підприємств, відповідних галузей народного господарства з урахуванням установки обладнання, що використовується для навчальних цілей.
4. Нормативи по плануванню і комплексному створення оптимальних умов комфорту навчально-виробничого середовища.
5. Розміщення спеціалізованих навчальних майстерень за принципом прямоточности технологічних процесів виготовлення продукції.
6. Оснащення робочих місць оргтехоснащення і виробничими меблями на принципово новій основі з уніфікованих елементів.
7. Особливості розміщення обладнання, можливості його переміщення при виготовленні нової продукції, зміні навчальної програми або технологічного процесу.
8. Створення резерву навчального обладнання для забезпечення планово-попереджувального ремонту і заміни його в аварійних ситуаціях (1-3 одиниці на кожну майстерню).
9. Зону досяжності рук учнів в горизонтальній і вертикальній площині.
Устаткування в навчальній майстерні розміщують так, щоб забезпечувався доступ до різноманітних засобів інформації.
Засоби інформації та стенди наочної агітації рекомендується розміщувати компактно, з тим, щоб залишити місце для творчих робіт учнів.
Всі основні засоби інформації з метою зменшення світловідбивання огороджувальних поверхонь по можливості розвішуються на стіні, протилежного робочому місцю майстра. Верхній край цих коштів розміщується не вище 1,75 м від підлоги.
Невідповідність середовища нормативам негативно впливає на учнів і працівників, знижує продуктивність праці, а при тривалості впливу призводить до різних професійних захворювань.
Навчальні майстерні рекомендується розташовувати в просторих сухих приміщеннях з висотою стель не менше 3,25 м. Стіни приміщення повинні бути гладкими, стелі - горизонтальними, підлоги - теплими, міцними, нескользкими, зручними для очищення та прибирання, вогнестійкими, водонепроникними, малої теплопровідності, малої стертості, звукопоглинальних. Найбільш задовольняють цим вимогам ксилоліт, різновиди асфальту. Покриття підлог метласька плиткою, цементом та іншими подібними матеріалами виключається.
Загальна площа навчальної майстерні визначається необхідністю забезпечити кожному учню самостійне робоче місце для відпрацювання професійних умінь і навичок, розташувати обладнання загального користування, а також додаткове обладнання для здійснення виробничої діяльності.
Великий вплив на створення комфортного середовища виробничого навчання надає освітленість в навчальній майстерні. Недостатність освітлення, як показують дослідження гігієністів, негативно позначається на зміні зорових функцій: людина пригнічений, швидко втомлюється, працездатність його падає. Передчасне зоровестомлення, збільшення браку в роботі, а часом травматизм - природні наслідки поганого освітлення. З іншого боку, зайва освітленість, сліпуче і миготливий світло, також негативно впливають на зір і психіку, на стан серцево-судинної системи підлітка. І тільки достатня, рівномірне освітлення викликає позитивні емоції в учнів, сприяють підтримці високої працездатності. Ступінь освітленості навчальних майстерень визначається двома джерелами світла - природним і штучним. При включенні штучного освітлення в середній смузі РФ керуються освітлювальним календарем. Гігієністи рекомендують включати штучне освітлення, якщо на вулиці вже недостатньо ясно і сумеречно, керуючись правилом, що для очей шкідливо слабке, а не змішане освітлення. Освітлення робочих місць повинно відповідати нормативам. При місцевому освітленні світло не повинен зліпити очі, тінь не повинна падати на відпрацьовувати поверхню.
Достатність природного освітлення досягається за необхідне розміром світлових, якістю і чистотою стекол, колірної обробкою приміщень, їх систематичної прибиранням, особливо віконних прорізів. Для приміщень з одностороннім освітленням глибина майстерні (відстань найвіддаленішого робочого місця від вікна) не повинна бути більше подвійного відстані від верхнього краю вікна до підлоги. Нижній край вікна приймається не вище 80 см від підлоги. Світловий коефіцієнт, тобто відношення заскленої площі вікон до площі підлоги повинен бути не нижче 1: 4, 1: 5. Найбільш раціональним способом пристрою природного освітлення є поєднання освітлення через світлові прорізи в стінах (бічне) і світлові прорізи в перекритті (верхнє). Для захисту від прямих попадань сонячних променів до вікон прикладаються козирки, штори і т.п. Стеля і стіни майстерні, обладнання та інвентар фарбуються в світлі тони, що підвищує освітленість приміщення приблизно на 30-40%.
При недостатності природного освітлення застосовується змішане (природне + штучне). Штучні джерела світла в залежності від способу освітлення робочої зони поділяються на джерела прямого світла, джерела відбитого світла (світло відбивається від стелі), джерела розсіяного світла (лампа поміщена в матовий рефлектор). Найбільшу комфортність дає застосування джерел розсіяного світла. Як джерела світла при штучному освітленні застосовуються лампи розжарювання або люмінесцентні лампи розсіяного світла.
Часто поряд із загальним освітленням на робочому місці учня встановлюється додаткове (місцеве) освітлення. Додатковим освітленням слід користуватися тільки одночасно із загальним. Світильники місцевого освітлення обов'язково забезпечуються відбивачами з непрозорого матеріалу. Напруга для таких світильників повинно бути, як правило, не більше 42.
Забарвлення приміщень повинна відповідати сучасним вимогам технічної естетики та гігієни. Стіни і панелі рекомендується фарбувати в жовтувато-зелені кольори. на тлі яких добре помітні прилади, пристосування. Обладнання та інвентар майстерні слід фарбувати в кольори, які збільшують освітленість, знижують стомлюваність, створюють контрастність рухомих і нерухомих частин механізмів з особливим виділенням небезпечних місць.
Правильно обрані кольору забарвлення елементів приміщення, обладнання та оснащення майстерні сприяє продуктивної праці, не відволікають увагу різкими, насиченими тонами. Визнані нераціональними червоні і помаранчеві кольори сприяють втоми. Гнітюче впливає на психіку фіолетова частина спектра. Зона оптимальних кольорів - спектр блакитних, зелених і жовтих тонів - найбільш прийнятна для інтер'єрів навчальних майстерень.
При організації та забезпеченні нормального функціонування навчальної майстерні необхідно створювати оптимальну комфортність умов роботи учнів в ній. Температурний режим повинен підтримуватися в межах не нижче 14-16 0 взимку, не більше 16-20 0 влітку. Відносна вологість в тому і в іншому випадку 40-60%. Особливу увагу слід приділити на запиленість навчальних майстерень. її необхідно доводити до мінімальних показників: всі види пилу (крім кварцових і абразивних) - не більше 10 мг / м 3. Повітрообмін (дозований) - 20 м 3 на годину на 1 учня. Такий повітрообмін забезпечується або припливно-витяжною вентиляцією, або через кватирки і фрамугу, загальна площа яких повинна становити не менше 1/50 площі підлоги майстерні. Рівень шуму - не більше 70 дБ.
Навчальні майстерні повинні відповідати вимогам безпеки праці, пожежної безпеки. Вогне-та вибухонебезпечні відділення відокремлюються від інших приміщень майстерні капітальною стіною. Розміри дверей, проходи визначаються з умовою оперативної евакуації учнів на випадок пожежі. Неприпустимо встановлювати в навчальних майстернях застаріле обладнання, так як це неминуче призводить до зниження якості підготовки робочої зміни.
У навчальних майстернях особлива увага приділяється огорожі небезпечних зон, тобто просторів, в яких постійно діють або періодично виникають небезпечні ситуації для життя і здоров'я людини. З метою пожежної безпеки при плануванні майстерень передбачається два виходи, широкі проходи і двері. Важливе значення надається озелененню інтер'єру майстерень. Цей фактор робить позитивний психологічний вплив на учнів. Доведено, що найбільш раціонально створювати зелені куточки, а не розміщувати зелень у робочих місць. Враховується, що зелень не повинна ускладнювати рух внутріучіліщного транспорту і переміщення матеріалів. Устаткування, джерелом якого є підвищений рівень шуму, вібрації або забруднення атмосферного повітря забезпечується витяжною вентиляцією і встановлюється в окремих кабінах або боксах в деякій віддаленості від робочих місць учнів і майстра
Майстерні забезпечуються необхідними засобами пожежогасіння. Також забезпечуються доброякісною питною водою, всіма необхідними засобами і матеріалами для надання першої долікарської допомоги.