Глава 1. Учень як об'єкт наукового дослідження 5
1.1. Періодизація шкільного віку 5
1.2. Методи педагогічного вивчення учнів 14
Висновки по першому розділі 17
Глава 2. Учень як суб'єкт навчання і виховання 19
2.1. Поняття суб'єкта в психолого-педагогічній літературі 19
2.2. Вікова характеристика суб'єктів навчальної діяльності 23
Висновки по другому розділі 27
Список літератури 30
Модернізація загальної освіти вимагає переходу від традиційної установки на формування переважно «знань, умінь, навичок» до виховання якостей особистості, необхідних для життя в нових умовах відкритого суспільства, в надання допомоги вихованцю в становленні його як суб'єкта своєї життєдіяльності.
Таким чином, учень виступає і як об'єкт вивчення, і як суб'єкт виховання. Актуальність даної проблеми зумовила вибір теми цього дослідження: «Учень як об'єкт наукового дослідження і суб'єкт виховання».
Об'єкт дослідження: особистість учнів.
Предмет дослідження: учень як об'єкт і суб'єкт виховання.
Мета дослідження - розкрити та теоретично обґрунтувати особливості наукового дослідження учня як об'єкта і особливості виховання учня як суб'єкта діяльності.
Гіпотеза дослідження - процес виховання і розвитку учнів в загальноосвітній школі буде ефективним, якщо в навчально-виховному процесі застосовувати такі педагогічні умови:
- виховний процес будувати з урахуванням вікових особливостей учнів;