1. Приступати до роботи гуртка слід після того, як буде підготовлено все необхідне.
2. Серйозна увага треба приділити комплектування гуртка.
3. Прагнути до того, щоб члени гуртка були одного віку і мали однакову підготовку. Тільки в цьому випадку можлива правильна педагогічна постановка всієї навчальної роботи в гуртку.
Зазвичай гуртки створюються окремо для учнів молодших курсів і окремо для старших.
4. У гуртку повинно бути не більше 15 осіб. Заняття проводяться один-два рази на тиждень по дві години.
5. При організації гуртка керівник враховує зайнятість членів гуртка в ПТНЗ. Перед початком сесій він скорочує число занять гуртка, а в дні канікул - збільшує.
7. Перед початком роботи гуртка корисно провести науково-технічний вечір, збір або екскурсію.
8. Підсумком роботи гуртка - його громадським звітом - є виставка робіт юних техніків, яку організовують в кінці навчального року. Важливо, щоб підсумкова виставка наочно показувала результати роботи юних техніків і давала перспективи майбутньої роботи гуртка.
9. Трудова діяльність учнів в гуртку не повинна носити ремісникування характер. Необхідно, щоб технічний гурток розширював кругозір учнів, будив би їх творчу думку, ставив би перед юними техніками посильні суспільно-корисні завдання. Дуже важливо, щоб гуртківці бачили результати роботи і відчували гордість за свою працю.
Такі гуртки, в яких учні працюють наосліп, не усвідомлюючи процесу виробництва, не можуть бути схвалені: вони не розширюють знання гуртківців, які не прищеплюють дітям конструкторських навичок.
10. Керівник технічного гуртка повинен обов'язково знайомити членів гуртка з основними теоретичними питаннями, з елементами конструювання моделей і технічним розрахунком окремих вузлів; причому заняття гуртка ні в якому разі не можуть повторювати програму уроку.
У практиці технічних гуртків трапляється і так, що керівник гуртка стає на шлях цікавості. Цікавість у роботі гуртка, особливо на перших заняттях, потрібна. Але надмірно захоплюватися нею не слід. Після двох таких занять керівник «видихається» і не знає, чим би йому ще «зайняти» дітей на черговому занятті гуртка.
Деякі керівники організовують гуртки так званого «словесного» типу. Учні готуються до доповідей, проводять конференції, обговорюють доповіді. Така постановка роботи позбавляє керівника гуртка від клопоту підбирати інструменти, матеріали, вимірювальні прилади, організовувати майстерню або лабораторію для практичних занять.
Однак такі «теоретичні» заняття не задовольняють юних техніків. Учні, на заняттях гуртка прагнуть проявити свою кмітливість, хочуть робити. І щоб задовольнити цю потребу дітей, керівник повинен правильно поєднувати теорію і практику в гурткових заняттях.
11. Робота в технічних гуртках протікає за програмами або тематичними планами, які хоча і відповідають навчальним програмам, але багато в чому і відрізняються від них. Кожна програма поєднує в собі практичну роботу в гуртку з необхідними теоретичними відомостями, які повинні знати гуртківці.
12. Програма гуртка не є обов'язковою у всіх своїх частинах. Кожна така програма в залежності від місцевих умов, від уміння керівника, від інтересів і підготовки гуртківців може бути змінена як в теоретичній, так і в практичній частині. Керівник гуртка може скорочувати матеріал по одній темі і збільшувати за іншою, а в деяких гуртках виключати окремі теми і вводити нові. Звідси випливає і умовність в часі, необхідному для виконання програми.
Основна мета теоретичної, освітньої частини програми - пояснити кружковцам принцип дії і пристрій технічних моделей, познайомити учнів з пристроєм справжніх машин і їх використанням в виробничих умовах.
13. Доручаючи кружковцам виконати ту чи іншу технічне завдання, керівнику необхідно нагадати членам гуртка про фізичних або інших законах, що лежать в основі пристрою і дії даної моделі або машини.
14. Члени гуртків повинні познайомитися з історією тієї галузі техніки, яку вони вивчають, її сучасним станом і областю застосування, за участю російських і радянських вчених в її розвитку.
15. Програма повинна передбачати знайомство учнів з сучасним виробництвом, з характерними технологічними процесами, з машинознавства і енергетикою, з роботою передовиків виробництва, з організацією праці на підприємствах.
Часто гурток випереджає програму ПТНЗ. У цьому випадку керівник повідомляє кружковцам деякі відомості з навчальної програми для старших курсів, але тільки в тому обсязі, який необхідний для наміченої практичної роботи. При цьому потрібно враховувати вік і знання членів гуртка.
16. У роботі гуртка необхідно враховувати вікові особливості дітей.
17. Теоретичні відомості в гуртку даються в формі бесід перед практичними роботами. Але вони можуть взаємодіяти і по ходу виконання практичних робіт в процесі всього заняття.
19. У технічних гуртках можуть виготовлятися найрізноманітніші саморобки: діючі моделі та макети, прилади та наочні посібники, лабораторне обладнання і утилітарні речі.
У суднобудівних гуртках першого року занять будуються найпростіші моделі яхти, катера, підводного човна і т.д .; в радіогуртку - різні найпростіші приймачі, наочні посібники та прилади; в столярних і слюсарних гуртках виготовляються в основному утилітарні речі.
21. Для ряду гуртків програма не передбачає обов'язкових практичних робіт. У таких гуртках юних техніків пропонують виготовити по кожній темі ті моделі і прилади, доцільність яких випливає із завдань гуртка.
22. Проводячи практичну роботу з гуртківцями, керівник не повинен давати їм готові розробки моделей. Його завдання - наштовхнути юних конструкторів на правильний шлях, допомогти їм в їх самостійній роботі, застерегти від помилок, дати вчасно рада. Керівник привчає членів гуртка працювати з книгою і довідниками, пробуджує в учнів інтерес до читання науково-популярної літератури.
23. Велике значення в техніці має креслення, який справедливо називають мовою техніки. Технічний гурток надає великий простір для практичного застосування креслення, знання і навички по якому юні техніки отримують на уроках.
Дуже важливо, щоб на заняттях гуртка учні навчилися правильно виконувати креслення або ескіз, правильно проставляти розміри вироби, вміти працювати з кресленням.
Складання креслення пов'язано з точними вимірами і розрахунками. Тому керівник гуртка повинен частіше застосовувати на заняттях вимірювальний інструмент і різні вимірювальні прилади.
24. Правильний підбір об'єктів для роботи має вирішальне значення в гурткових заняттях. Часто гуртківці місяцями возяться з якою-небудь моделлю і, не закінчивши її, беруться за іншу, тому що робота виявилася занадто важкою, чорнові оброблювальні операції набридли своєю одноманітністю.
У радіотехнічних гуртках предметом гордості керівника часто буває «біжучий рядок». Звичайно, «рядок, що біжить» - цікава і захоплююча конструкція, але не для учнів молодших курсів. Тому більшу частину роботи доводиться виконувати самому керівнику, а не кружковцам.
25. Не можна допускати, щоб в практичній діяльності гуртка не враховувалися конструкторські можливості самих гуртківців, щоб творчість учнів подменялось роботою дорослих, а участь юних техніків обмежувалося «чорновими» робочими операціями.
26. У виготовленні приладів і моделей потрібно привчати гуртківців до таких видів і форм роботи, які допомогли б їм зрозуміти виробничі процеси, сучасні методи технології та організації праці.
27. Дуже важливо для юних техніків навчитися працювати в колективі, вміти правильно розподілити роботу і організувати колективну працю. В цьому відношенні представляє інтерес досвід гуртків, що виготовляють деякі вироби з поділом праці. Сутність цього методу праці полягає в тому, що виготовлення приладу розбивається на окремі операції і кожному гуртківці доручається виконання якої-небудь однієї з них. При такому методі продукція виходить хорошої якості, так як бракується не всі виріб в цілому, а окремі деталі. Щоб отримати різноманітні навички, гуртківці переходять з однієї операції на іншу. У такій роботі гуртківці особливо сильно відчувають залежність своєї роботи від роботи товариша.
Цей метод організації праці застосовується деякими керівниками при виготовленні однотипних приладів в великій кількості для фронтальних лабораторних робіт.
28. Гурток є добровільною організацією, але це не означає, що в гуртку не повинно бути порядку, не повинна вестися така ж серйозна виховна робота, як і на уроках ПО.
Керівник зобов'язаний навчити учнів культурі праці: правильно організовувати робоче місце, планувати роботу, бережливо витрачати матеріал, красиво і добре обробляти виріб.
29. Звертати увагу на технічно грамотне виконання моделі, на її обробку та практичне застосування.
На першому ж занятті необхідно познайомити гуртківців з розкладом занять, з порядком роботи в майстерні і вибрати старосту гуртка.
На всіх наступних заняттях теоретичним бесід слід відводити перші 15-30 хвилин. Кожну з них керівник повинен добре продумати.
На кожне заняття гуртка керівник складає короткий план, як це робиться викладачем на уроці. Після заняття в цьому плані зазначається виконана робота. Це підвищує якість занять.
У план повинні бути включені також доповіді і реферати членів гуртка. Такі доповіді з окремих питань програми, як правило, проводяться в гуртках старших учнів. У гуртках юних техніків молодшого віку бажано відводити час для читання науково-популярних книг і журнальних статей.
У кожному гуртку керівник надає гуртківцям право вибору теми для практичних робіт в межах програми. Досить легко це зробити в радіотехнічному і електротехнічному гуртках. У авіамодельному і суднобудівному гуртках такий перелік тем дати складніше, так як в цих гуртках програмою передбачені обов'язкові практичні роботи. Однак і тут керівник може знайти різні варіанти виготовлення тієї чи іншої конструкції.
Така робота розвиває творчу самодіяльність гуртківців, дозволяє членам гуртка наочно побачити результати своєї роботи, глибоко вивчити конструкцію, більш осмислено застосовувати на практиці знання, отримані в школі.
Практична робота в гуртку проводиться на кожному занятті після бесіди. Керівник роздає інструменти та матеріали, пояснює прийоми робіт з ними, перевіряє наявність креслень у гуртківців. Після цього гуртківці переходять до виконання наміченої роботи. Керівник гуртка спостерігає за правильністю читання креслення і робочими прийомами і в разі істотних помилок, типових для багатьох гуртківців, призупиняє заняття і проводить додатковий інструктаж.
Дуже важливо з перших кроків роботи навчити гуртківців раціонально і організовано працювати. Зазвичай юний технік при виконанні практичного завдання розкидає інструмент і матеріал по робочому столу, робить багато зайвих рухів і від цього швидко втомлюється. Помітивши це, керівник пояснює кружковцам, як треба правильно організувати своє робоче місце, розповідає про роботу передовиків виробництва.
На виготовлення деяких саморобних приладів і моделей потрібно значно більше часу, ніж відведено за програмою. Тому частина роботи учні можуть виконати на дому у вільний час. Деякі складні роботи виконуються колективно шляхом поділу праці.
Керівник гуртка ретельно готується до проведення практичних робіт, підбирає всі необхідні матеріали і інструменти, продумує організацію роботи. Кожна виготовлена модель або прилад випробовується і обговорюється на гуртку. Під час обговорення члени гуртка повинні відзначити позитивні і негативні сторони моделі, вказати, яку користь можна зробити. Технічна оцінка і випробування продукції гуртка мають велике виховне значення, так як привчають учнів до відповідальності і акуратності в роботі.
Необхідно стежити за тим, щоб учасники гуртка постійно покращували якість своєї роботи, ускладнювали конструкцію моделі.
Роботу технічного гуртка слід будувати на основі ініціативи і самодіяльності учнів. Необхідно, щоб юні техніки відчували повну відповідальність за роботу свого гуртка. Першим на заняття гуртка є черговий. Він перевіряє готовність приміщення і порядок на робочих місцях, допомагає керівнику підготувати досліди.
Черговий призначається старостою гуртка - першим помічником керівника. Староста стежить за відвідуваністю і дисципліною членів гуртка, за збереженням майна, за загальним розпорядком роботи.
Керівнику необхідно прислухатися до пропозицій гуртківців, давати їм посильну громадську роботу, допомагати членам гуртка розуміти і правильно оцінювати ті чи інші вчинки товаришів.
Керівник зобов'язаний виховувати і всіляко підтримувати почуття товариськості, взаємної допомоги. Вся організація роботи гуртка повинна відповідати правилу юних техніків: «Навчився сам - навчи товариша».
Виховання юних техніків-активістів, які володіють організаторськими і технічними навичками, є однією з головних виховних завдань гуртка.
Гурток юних техніків не повинен замикатися у своїй роботі. Кожен гурток може надати реальну допомогу ПТУ в виготовленні наочних посібників.
Успішно працюють гуртківців необхідно заохочувати і відзначати. Так, при демонстрації на уроці саморобного приладу слід назвати прізвище учня, який виготовив прилад. Стимулює роботу гуртка і наказ директора, що відзначає корисну діяльність окремих членів гуртка або всього гуртка.
З форм масової роботи з техніки можна рекомендувати олімпіади, конкурси, екскурсії, змагання, виставки і т.д. Кожне з цих заходів будується на основі широкої самодіяльності учнів і органічний зв'язок теорії з практикою.