- Узагальнити і повторити відомості про вимірювання величин, систематизувати і розширити знання дітей про вимірювання часу;
- Формувати вміння самостійно визначати час за годинником, навчити користуватися календарем для визначення тривалості подій, переведення одиниць часу і дій із заходами часу;
- Відпрацьовувати навички усних обчислень, повторити і закріпити рішення текстових завдань і рівнянь, нумерацію і дії з багатозначними числами, рішення прикладів на порядок дій.
- Навчаться розуміти навчальне завдання уроку і прагнути до її виконання;
- Здійснювати самоконтроль і самооцінку, взаємоконтроль;
- Орієнтуватися в матеріалі підручника, знаходити потрібну інформацію і працювати з нею;
- Слухати співрозмовника і вести діалог;
- Визнати можливість різних точок зору і право кожного мати свою.
I. Організаційний момент
Перевірка готовності дітей до уроку.
- Коли людина посміхається, у нього працюють 18 м'язів обличчя, а коли хмуриться - 43 м'язи, тобто на 25 м'язів більше.
- Що корисніше: хмуритися або посміхатися?
- Давайте посміхнемося один одному і почнемо роботу.
Продзвенів дзвінок веселий!
Всі готові? Все готово?
Ми зараз не відпочиваємо,
Ми працювати починаємо!
II. актуалізація знань
Активізація уваги учнів.
Без ніг і без крил воно,
Швидко летить,
Чи не наздоженеш його.
Вчора було,
сьогодні є
І завтра буде. (Час)
- Що ви уявляєте, коли вимовляєте це слово? (Відповіді учнів)
- Які одиниці вимірювання часу ви знаєте? (Відповіді учнів: хвилини, години, рік, ...)
- Ми зараз говорили про час, про годинник - яка буде тема нашого уроку? (Відповіді учнів)
- Які цілі ми можемо поставить для цього уроку? (Відповіді учнів)
- За допомогою якого приладу вимірюють час? (Відповіді учнів. Годинник)
- Одні з перших годин були - водяний годинник. Може хтось знає, як вони називалися?
- Тоді, ви повинні знайти значення виразів, розташуйте відповіді в порядку убування, зіставивши їх відповідним буквах, і ви дізнаєтеся, як називаються водяний годинник. (Клепсидра)
- Як же називаються водяний годинник?
Перша клепсидра представляла собою простий циліндричний посудину з отвором внизу. Але вода з нього витікала нерівномірно: спочатку швидше, а потім повільніше. Винахідники клепсидри виправили цей недолік і зробили посудину у формі конуса підставою вгору. І стала вода виливатися рівномірно. А за відмітками на посудині визначали, скільки води витекло, стільки часу пройшло.
Знаменитий філософ Платон створив клепсидру, яка в певний час скликала учнів на заняття, видаючи дзвін. Так з'явився перший шкільний дзвінок.
III. Самовизначення до діяльності
Я хочу вам показати ще один прилад для вимірювання часу.
Ой, я його не можу знайти. Хтось узяв цей прилад і як мені здається, втратив його. Хлопці, давайте, пошукаємо цей прилад на галявинці.
Полянка - чарівна, математична. Під кожним камінчиком, нас чекають різні завдання. Після їх виконання, ми зможемо дізнатися - тут чи наш прилад. На все пошуки у нас 20 хвилин. Чи готові?
IV. Робота по темі уроку
На дошку вішаються годинник, за якими будуть стежити за часом.
- Хлопці, під яким камінчиком почнемо свій пошук? (Відповіді учнів)
Камінчик № 1 «Вирішуємо завдання»
Якщо тема «камінчика» - «Вирішуємо завдання», то які цілі ми можемо поставити перед собою в цьому завданні? (Відповіді учнів)
Приміська електричка вирушила від вокзалу о 8 годині ранку і прибула на кінцеву станцію через 2 години 20 хвилин. Коли електричка прибула на кінцеву станцію?
(Складаємо умову задачі)
Відповідь: сонце зійшло о 9 годині ранку.
підсумок:
- Як знайти початок події? (Відповідь учня: треба з закінчення події відняти тривалість події.)
- Як знайти закінчення події? (Відповідь учня: треба до початку події додати тривалість події.)
- Як знайти тривалість події? (Відповідь учня: треба з закінчення події відняти початок події.)
- А зараз, спробуйте, самі вирішити задачу.
Вирішувати завдання клас почав в ________, закінчив вирішувати завдання в ____________. Яка була тривалість роботи над завданнями?
Оцініть свою роботу на цьому етапі уроку.
(На годиннику, які знаходяться на дошці, учні виставляють час.)
- Нашого приборчика під камінчиком ми не знайшли.
VI. Самостійна робота
Вибирайте наступний камінець.
Камінчик № 2 «Самостійна робота»- Визнач по малюнку, який зараз година:
- Намалюй стрілки на годиннику:
Дістаньте, будь ласка, календар - ми зараз будемо працювати з ним.
- Визначте, яке число і місяць настануть, якщо від початку року пройшло:- 4 місяці;
- 5 місяців і 10 днів.
- Скільки місяців в році?
- Скільки днів в році?
- Скільки місяців ми вчимося на рік?
(Під камінчиком нічого не знайшли)
(Оцініть свою роботу)
- Назви попередній і наступний числа.
- Скільки класів і скільки розрядів у записі цього числа?
- Яка цифра стоїть в розряді одиниць мільйонів?
- Скільки всього мільйонів в цьому числі?
(Оцініть свою роботу)
- Оцініть свою роботу;
- Взаимопроверка.
Прилад, який ми знайшли на галявині, називається секундомір.
Як ви думаєте, для чого він потрібен? З цим приладом ви познайомитеся на наступному уроці.
- Чи все було зрозуміло сьогодні на уроці?
- Оцініть свої досягнення на уроці. Хто задоволений своєю роботою?
IX.Подведеніе підсумків уроку
- Що було важко?
- Якими знаннями, отриманими на уроці, ви хотіли б поділитися будинку?
- Де можна застосувати отримані знання?