У цих пропозиціях порівняння виражено за допомогою слів схожий, схожий, подібний до, здасться, нагадує, схоже. Ці кошти порівняння називають ще лексико-морфологічними, тому що слова, за допомогою яких в цих пропозиціях виражаються порівняння, відносяться до певних частин мови, наприклад до дієслова і прикметника в короткій формі.
Є слова, в самому значенні яких міститься порівняння. Наприклад: змієподібний, віялоподібні, слоноподобний. Згадати і правильно записати подібні слова.
Приклади слів, що містять
в собі порівняння, з наукової і художньої літератури:
хвилеподібні пагорби, грушоподібний кактус, бочковідной кактус, кулястий пітон, червоподібна ящірка, стрічкоподібна річка, звіроподібні риси, копьеобразний дзьоб, гвинтоподібних ключ, вальсообразная мелодія,
блінообразная кашкет.
У російській мові більш
140 фразеологічних порівнянь. Наведіть приклади таких виразів.
приклади фразеологічних
порівнянь: як у воду канув; як сир у маслі; як сніг на голову;
тремтить, як лист осиковий;
пече, як кропива (як вогонь); повзе, як черепаха; ньому, як риба; боягузливий, як заєць; хитрий, як лис.
4. Закінчити пропозиції.
а) Парус схожий на ...
б) Лист клена схожий на.
в) Жолудь схожий на.
а) Парус схожий на лист.
б) Лист клена схожий на повітряного змія, на корону. в) Жолудь схожий на кисть руки, зірку.
Прочитати віршовані рядки. Знайти в них орудний порівняння. Розповісти, що, з чим
порівнюється в кожному випадку.
а) Від квітів на полях
Ллється запах кругом.
І сяє роса
На траві сріблом
(І. Суриков)
б) Сосни тягнуться до неба
За сонячним світлом,
І курчатами листя
Біжать по землі.
(II. Берендгоф)
в) Ще вчора, на сонце мліючи, Останній лист тремтів листом,
І озимина, пишно зеленіючи,
Лежала оксамитовим листом.
(А. Фет)
г) І листок з берези
золотистої бджілкою
В'ється і літає
Над колючим ялинкою.
(Е. Трутнева)
д) На дворах та будинках
Сніг лежить полотном
І від сонця блищить
Різнобарвним вогнем.
(І. Нікітін)
а) Роса порівнюється з сріблом на основі кольору і блиску.
б) Листя порівнюються з курчатами, тому що в вітряну погоду жовте листя нагадують курчат, що біжать швидко кудись.
в) Озимина (посіви озимих культур) нагадує оксамитовий зелений килим.
г) Жовтий березовий лист
порівнюється із золотистою бджілкою.
д) Сніг білий; полотно теж зазвичай біле.
Вкажіть в реченні порівняння.
Жодної птиці не було чутно: все причаїлися і замовкли, лише зрідка дзвенів сталевим дзвіночком
глузливий голос синиці.
(І. Тургенєв)
Голос синиці порівнюється зі сталевим дзвіночком (спосіб
вираження порівняння -
орудний порівняння).
При вивченні говірок як засоби вираження порівняльних відносин в школі можна використовувати такі вправи:
1. Напишіть прислів'я. В який прислів'ї порівняння виражено прикметником у формі порівняльної ступеня?
На чужій стороні Батьківщина милею подвійно. (В прислів'ї порівняння
виражено прикметником у формі порівняльної ступеня)
Бачить око далеко, а розум ще далі.
Недобре слово болючіше вогню пече.
Півень співає, та не по-солов'їною.
- Заповніть відсутню частину таблиці.
1. Виправити пропозиції, зробивши їх більш милозвучними. Замінити порівняльний оборот орудний порівняння.
а) Порожня вода вже зійшла, і річка текла, немов вузенький струмочок.
б) Як біла колона та,
вишикувалися вікові берези.
в) Я підняв голову. переді мною між двох рядів високих тополь, немов стріла, йшла вдалину дорога.
г) Яскраво світить сонце, ніби білі птахи, пливуть в небі хмари.
д) На хащами лісу, немов золота зірка, виблискував купол церкви.
2. Прочитати віршовані рядки, вказати в них програми.
а) Руки милою - пара лебедів -
В золоті волосся твоїх пірнають. (С. Єсенін)
б) Наївна місяць, гурток з білої жерсті,
Над вежею замку холоне. (С. Чорний)
в) Ні-ні, та й згадається
раптом, затривожилося,
Що осінь, жар-птиця, ось-ось
полетить. (К. Рубцов)
г) Весь світ - корабель, корабель, корабель,
Який мчить невпинно. (Р. Гамзатов)
а) Руки милою - пара лебедів
б) Наївна місяць, гурток з білої жерсті
в) осінь, жар-птиця
г) Весь світ - корабель, корабель, корабель
3. Вибрати з даних пропозицій такі, в яких підрядне речення - неповне.
а) Ліс стоїть мовчки,
нерухомо, немов
вдивляється кудись у далечінь. (Л. Леонов)
б) У заростях верболозу і калини скрипить собі сорока, точно десь
підламуються хмиз. (І. Шмельов)
в) На окремих осиках висів
жовтий хміль, ніби хтось
розвісив сушити на сонці нові
рогожки. (К. Паустовський)
г) Сосни в рідкісному тумані
здавалися легкими, ніби пливли
по повітрю. (А. Арамиль)
д) Ліс мовчав, ніби слухав
пісню. (А. Арамиль)
4. Відновити опущені союзи; усно обґрунтувати свій вибір.
а) Гарт дивився в небо. Зірки билися і виблискували. б'ється в мережах спіймана чайка.
(К. Паустовський)
б) У туманною блакиті чулися дивні звуки. в небі переливалася вода. (К. Паустовський)
в) Журавлі летіли швидко-швидко і кричали сумно. звали за собою.
а) опущений союз як (в порівнянні така картина, яка може бути реальною).
б) опущений союз ніби (в порівнянні така картина, яку можна намалювати тільки в уяві).
в) опущений союз як (в порівнянні відтінок приблизності).
Художня сила порівнянь як виразного кошти мови знаходиться в прямій залежності від їх несподіванки, новизни. Наприклад, наша уява не вдарить порівняння рум'янцю з трояндою, очей з блакитним небом, сивого волосся зі снігом. Але яскравий образ створюють такі, наприклад, порівняння: Був він рудий, як з рижиків рагу, рудий, немов апельсини на снігу. (Р. Різдвяний)
Невдало таке порівняння: Сталь, немов тісто, корилась різцю. У предмета порівняння (сталь) і способу (тісто) немає подібного ознаки. Сталь - це твердий ковкий метал, і для того, щоб його різати, необхідний спеціальний інструмент з лезом для різання різець. Тісто ж - густа в'язка маса, яку можна легко різати звичайним ножем або навіть розділяти на шматочки руками.
Недарма Бахмутова Е. А. говорила про те, що порівняння слід використовувати в тих випадках, коли образність сприяє кращому вираженню думки.
Школярам середньої ланки можна запропонувати для виконання спеціальні вправи на редагування, які допоможуть знаходити вдалі порівняння і бачити невдалі. З цією метою можна використовувати такі завдання:
в) Сонній птахом розпласталася станиця.
а) В основу цього порівняння належить чисто зовнішнє
схожість крапельок поту старанно
працюючої людини і
крапельок води на пітніти
стеклах. У предметі порівняння
і образі маються на увазі
різні значення багатозначного дієслова спітніти.
б) Тут два предмета порівнюються з одним явищем. Характер руху стригунка і вихору різний:
стрігунок біжить стрибками, а
вихор - стрімке круговий
рух вітру.
в) Предмет порівняння і образ
припускають різні значення
дієслова розпластатися. В образі
- пряме значення, в предметі - переносне. До того ж
порівняння станиці з сонної
птахом суперечить другий
частини пропозиції.
Чим невдалі порівняння?
а) Мальовничі сопки лежать припухлостями на землі.
б) Балкани, як сонячний хребет, перетинають країну з кінця в кінець.
в) Торговельні підприємства в населених пунктах ростуть як гриби.
г) При департаменті створено відділ культури. але робота його слабкіше подиху вітерця в тиху погоду.
а) Припухлість викликає у
читача негативну
оцінку, а красиві сопки повинні йому подобатися.
б) Хребет нічого не перетинає, до того ж не зрозуміло. що таке сонячний хребет.
в, г) Порівняння надає промови емоційність, тому звернення до нього недоречно в офіційно-діловому стилі, в
текстах чисто інформаційного призначення.
Прочитайте пропозиції. Постарайтеся пояснити, чому вони викликають посмішку.
а) Говорив так тихо, точно слова були взуті у валянки.
б) Багато людей подібні
ковбас: чим їх починаючи, то вони і носять в собі.
в) Чутливий людина
подібний до бурульці: прігрей його, він і розтане.
г) Базіка подібний маятника:
того і іншого треба зупинити.
д) Спеціаліст подібний флюсу:
його повнота одностороння.
е) Рада подібний касторки: його легко подати, але чертовски важко приймати.
ж) Мудрість, подібно черепаховому супу, не всякому доступна.
пропозиції викликають
посмішку головним чином тому, що в порівняннях, що входять в них, слова вжиті в переносному
значенні. Комічність пропозицій посилюється в тих випадках, коли в предметі порівняння слово вжито в прямому значенні, а в образі це ж слово - в переносному.
При вивченні теми "Опис предмета" в 5 класі можна провести урок розвитку мовлення "Опис кленового листа". Діти повинні будуть написати твір, в якому опишуть кленовий лист, використовуючи незвичайні, яскраві порівняння. Для наочності потрібно, щоб у кожної дитини на парті обов'язково були опале кленове листя різної кольорової гами і розміру. Після перевірки робіт вчитель зачитує найцікавіші з них, звертаючи увагу хлопців на вдалі і не зовсім вдалі порівняння.
Старшокласникам можна запропонувати завдання на знаходження вдалих невдалих порівнянь в текстах художнього, публіцистичного та наукового стилів. Учні повинні не тільки знайти порівняння, але і пояснити, чому, з їх точки зору, вони вдалі або невдалі. Для виконання цього завдання підійдуть будь-які газети, канали радіо та телебачення: оскільки сучасні ЗМІ, на жаль, не стежать за грамотністю і правильністю їх підносили інформації, то, наприклад, в тих же газетах можна знайти багато невдалих і навіть смішних і безглуздих порівнянь Цікавим здається учням і завдання на знаходження оригінальних порівнянь і метафор в програмі телепередач. Приклад однієї вдалої метафори: назва передачі, присвяченій олімпіаді, - "Володарі кілець".
Оволодіємо образотворчими засобами російської мови, ми поступово будемо проникати в таємниці художнього слова і словесного мистецтва. Це не тільки збагатить нашу мову, зробить її більш виразною і яскравою, але і розвине почуття мови, допоможе навчитися цінувати літературні твори з естетичної точки зору.
Слово разом з думкою і творчістю - це найцінніше і найважливіше з того, що є у людини. Слово - могутній засіб самовираження, потреби, властивої кожній людині. А для цього необхідно добре знати свою мову, розуміти і цінувати поетичну мову. Це дається не відразу: необхідна наполеглива, щоденна робота над словом, починаючи зі шкільної лави.