Привівши до мене свого шестирічного сина, мати розповіла, що у неї ще троє дітей, але Стівен "якийсь не такий". Крім того, у нього проблеми зі сном, і взагалі він якийсь некерований. Особливо бридко він поводиться в присутності інших дітей, так що доводиться його ізолювати. Стівен абсолютно байдужий до того, що подобається іншим хлопцям, не любить кататися в дитячому автомобілі або грати в пісочниці.
Пройшов майже місяць, як я почала працювати зі Стівеном і його батьками, коли мені зателефонувала його мати і попросила зв'язатися з вчителькою Стівена. Мати була дуже задоволена результатами наших занять, оскільки вдома справи пішли на лад, але їй хотілося, щоб я допомогла хлопчикові адаптуватися в шкільній обстановці. Хоча Стівен поступово навчався керувати собою і висловлювати свої реакції словами, а не діями, все ж діти сприймали його як і раніше, тобто не дуже дружелюбно. Бачачи глибоку зацікавленість, мотивацію і співробітництво Стівена і його батьків, я охоче погодилася розширити "терапевтичний фронт робіт". Зателефонувавши вчительці, я попросила дозволу побувати на заняттях і поспілкуватися з дітьми, щоб допомогти дітям зрозуміти, що Стівен вже не такий, яким був раніше. Вчителька люб'язно погодилася і сказала, що була б рада дізнатися про результати моїх спостережень в школі і почути корисні рекомендації. Отримавши письмову згоду батьків Стівена, ми домовилися про день зустрічі.
Спостерігаючи за Стівеном на заняттях і на перерві, я відзначила, як він намагається показати себе з кращого боку. Але коли він спробував приєднатися до граючих в шкільному дворі хлопцям, вони почали сміятися над ним і дражнити: "Чудо-юдо Стівен Шлівен". Він намагався пояснити, що йому прикро, але діти ще голосніше повторювали свою дразнилку.
Моя присутність викликало загальне цікавість. Дітлахи підійшли до мене і запитали, хто я така і чому я у них в школі. Я з гідністю відповіла, що я дуже хороший друг Стівена і прийшла спеціально, щоб пограти з ним. Це був продуманий хід, який дав би хлопцям можливість поглянути на Стівена по-іншому, як на людину, гідного дружби. Піднявши лежить на траві футбольний м'яч, я запропонувала Стівену зловити його, що він із захопленням і зробив. Так ми стали перекидати м'яч, стоячи на відстані метра три один від одного. Я глянула на школяра, що стояв до нас ближче інших і по його обличчю і ледь помітним рухам тіла зрозуміла, що йому теж хочеться включитися в гру.
"Як тебе звати?" - запитала я як би ненароком. "Метью". "Хочеш з нами пограти?" "Ага!" - радісно посміхнувся хлопчина.
Я кинула м'яч Метью, він повернув його мені, я направила його Стівену і запропонувала перекинути м'яч Метью. Незабаром до нас приєдналися і інші хлопці і ми стали єдиною взаємодіє командою.
Хвилин через двадцять час активного відпочинку закінчилося, і всі повернулися в клас для "тихої хвилинки". Діти зазвичай сідають на м'які килимки, а вчителька розповідає казки і історії або веде бесіду на різні теми, наприклад, як знаходити друзів. Я запитала вчительку, чи не буде вона заперечувати, якщо сьогодні історію розповім я, а запис цієї розповіді я з радістю їй залишу (зі мною був магнітофон). Вчителька була в захваті від моєї пропозиції.
Коли хлопці заспокоїлися, я сказала, що мені було приємно з ними грати і в знак вдячності за їх доброту і привітність я розповім їм особливу історію. [Наводжу її первісному вигляді запис розповіді, придуманого по ходу справи, без попередньої підготовки.]
"Уявіть, що ви відправляєтеся в неймовірно цікаве подорож. Досить закрити очі і уявити всякі чудові, красиві і захоплюючі речі. І все це можна побачити, відчути на смак, на запах, на дотик. Ось так, добре. Ваше подорож почнеться з того , що ви влаштуєтесь якомога зручніше і просторіше. зробіть глибокий, повільний і повний подих через ніс і не поспішаючи видихніть через рот. Ось так, відмінно. Продовжуйте дихати вільно і спокійно, подорож починається.
Уявіть все, що вам подобається. Можливо, вам захочеться політати над хмарами. Куди б ви не відправилися, я знаю, що ваше чудове уяву віднесе вас в найпрекрасніші місця, де вам буде добре і спокійно. А я тим часом розповім вам про маленького слоника, що жив в зоопарку. Правда, він відрізнявся від інших слонів своїм кольором. Так вже вийшло, що він народився рожевим. Всі інші слони були сірого кольору, хто потаємні, хто світлішими, але тільки малюк був єдиним рожевим слоненям.
Малюк дуже переживав з цього приводу, та й як було не засмучуватися, якщо інші слони дивилися на його рожевий колір косо і несхвально. А йому так хотілося бути разом з усіма, бігати в одній компанії наввипередки, перекидатися з іншими слоненятами грудками землі і перекидатися в грязі. Ви, мабуть, знаєте, що все слони обожнюють валятися в грязі, а потім поливати один одного водою з хобота. Загалом, нудьгувати їм не було коли. І всього цього був позбавлений рожеве слоненя, і все через свого кольору. Тому все бачилося йому не так, як іншим слонам, і відчував він себе не так, як всі. Іноді йому було так ніяково, що здавалося, все всередині тремтіло від якогось незрозумілого почуття.
Щоб багато знати, слонам теж треба вчитися, а вони ж навіть про себе самих не все знають. В один прекрасний день, коли слоненя самотньо блукав в куточку загону, до нього підійшов старий, мудрий слон і запитав: "Про що сумуєш, малюк?"
"Розумієте, мене турбує, що я не такий, як усі. У мене і гри свої, і роблю я все на свій лад, не так, як інші. Ну а потім, адже я рожевий. Знаєте, як важко бути рожевим, коли все навколо сірі! "
Старий мудрий слон уважно подивився на слоненяти і вимовив: "А спробуй-но згадати, коли твій колір виручив тебе, саме твій рожевий колір: чи не траплялося такого?"
Малюк згадував, згадував і раптом пригадав. Якось дуже давно він загубився і самотньо блукав у темряві, в той час, як його розшукували доглядачі зоопарку. "Так, так, я пам'ятаю такий випадок. Вони з ніг збилися, а мене ніде немає. Вечір ставав все темніше, мені було дуже страшно. Я брів по якійсь дорозі, не знаючи, з якого боку мій будинок. І раптом неподалік зупинилася машина і до мене підбігли радісні доглядачі. Вони відшукали мене! А один службовець зоопарку сказав: "до чого ж добре, що ти такий рожевий, прямо так і світишся в темряві. Був би ти сірий, ми б тебе ні за що не знайшли! "
В цю мить ока слоненяти весело блиснули. Він зрозумів, що бувають моменти, коли дуже важливо відрізнятися від інших, коли так чудово відрізнятися від інших!
Мудрий слон поплескав його хоботом і сказав: "Ти все вірно зрозумів, малюк. У житті буває дуже багато моментів, коли відрізнятися від інших - просто чудове якість, як і все інше, що ти ще вмієш робити. Я ось думаю: чи зможеш ти навчити інших тому, що сам вмієш, поділитися своїм умінням з тими, хто цього ще не знає? "
Рожеве слоненя подумав, подумав і з тієї ж іскоркою в очах відповів: "Звичайно, навчу!" Він підійшов до місця, де гралися інші слоненята і став показувати їм три своїх вміння. Нехай вони дізнаються, як можна по-новому і незвично використовувати ці три вміння. Слоненя показав їм все, чого навчився завдяки своєму рожевому кольору. Слоненята були просто вражені. Виявляється це так здорово - бути рожевим і несхожим на інших. Слоненята навіть доклали чимало зусиль, щоб самим порозоветь. Однак, хоч вони і залишилися сіренькими, в душі у них все освітилося чарівним світлом від однієї тільки спроби порозоветь.
Їм відкрилося одне в одному те, чого вони раніше не помічали: виявляється, у кожного були свої неповторні і чудові здібності. Це було так дивно, так чудово! Тим часом на зоопарк спустився вечір і рожеве слоненя ласкаво підштовхнув своїх друзів до будинку, а його іскристі очі немов хотіли сказати: "Ми тепер друзі, і чим більше ми будемо дізнаватися один про одного, тим нам буде цікавіше разом". Настала ніч, вони закрили очі і заснули. Ось так.
Якось мені довелося вести щотижневі заняття з невеликою дитячою групою, що складалася з трьох хлопчиків і однієї дівчинка у віці восьми і дев'яти років.
У дітей були проблеми з поведінкою: недостатня уважність і надмірна рухливість, що межують з патологією. Вони і справді хвилини не могли посидіти спокой- але, крутилися і совалися як заведені!
При першій же зустрічі я з'ясувала, що всім їм подобаються мультики (тут і уважність звідкись з'явилася!) І всі вони в захваті від уявлень в аквапарку, де не раз бували. Перебиваючи один одного, вони захоплено розповідали, як стрибали і перекидалися різні морські тварини і риби. Оскільки діти самі займалися приблизно тим же більшу частину часу, я вже намацала до них підхід.
Я запропонувала їм закрити очі і уявити, що вони дивляться мультфільм під назвою "Пригоди Блакитний Іскорки".
Йшлося про дивовижну маленькій рибці, яка так швидко рухала хвостиком і плавниками, що ніхто не міг її наздогнати. Це непогане властивість, якщо треба когось наздогнати або, навпаки, від кого-то втекти.
Але біда в тому, що Блакитна Іскорка не могла ні хвилини залишатися на одному місці і тому у неї не було можливості помилуватися красою підводного світу. Від цього їй ставало сумно, тим більше, що інші риби розповідали про незвичайні речі, що зустрічаються на морському дні. Спробувала вона плавати повільніше, та куди там, немов невідома сила мчить її вперед!
В один прекрасний день Блакитна Іскорка поглибилася в спогади і пригадалося їй час, коли і течія була повільніше і вода спокійніше. Вона так і відчувала це повільне, пестить перебіг і зовсім розімліла від своїх думок. І раптом помітила, що плавнички і хвостик стали рухатися повільніше!
Рибка прийшла в захват від свого відкриття. Вона вирішила перевірити, чи не випадково це сталося. Знову подумала про тихому лагідному перебігу, і знову зменшила швидкість. Вийшло!
Тут вона не поспішаючи підпливла до зграйки рибок і разом з ними стала милуватися лежали на дні скринею зі скарбами. Іншим рибкам теж було приємно, що Блакитна Іскорка може тепер грати разом з ними і дізнаватися багато цікавого.
Ця історія, як і багато інших, стала складовою частиною моїх занять з дітьми, які тривали протягом восьми місяців. В результаті їх поведінка помітно виправилася: вони стали більш уважними в школі і навчилися краще ладнати з однолітками.