Старший дошкільний вік - розквіт дитячого малювання. Особливо це відноситься до 5-річним дітям, тому що на 7-му році життя інтерес до малювання, захоплення їм трохи спадає.
Від зображення окремих предметів діти переходять до сюжетного малювання - зображенню життєвих подій, сцен з казок і оповідань, що містять безліч предметів і персонажів. Створення малюнків починає передувати розгорнутим задумом, який послідовно реалізується.
Однак дитячий малюнок характеризується схематизмом. Дитячий схематизм малюнка завжди площинний. Він не передає обсяг предметів і перспективу, тобто їх зменшення (збільшення) в залежності від відстаней. Типовим є і розташування предметів і персонажів в один ряд. Уздовж нижнього краю аркуша паперу проводиться лінія, яка зображує землю, на ній розташовані люди, будинки, дерева, тварини, які ніколи не затуляють один одного. Уздовж верхнього краю аркуша проводиться дві лінії - небо. На ньому можуть міститися сонце, хмари, птахи. Тільки під впливом систематичного навчання діти можуть оволодіти прийомом заповнення простору листа, але і то при вільному малюванні вони часто відмовляються від цього прийому.
Зображення людей, тварин, предметів в схематизмі малюнка часто вельми детальні, але деталі скоріше позначені, ніж зображені: руки і ноги - одинарні або подвійні прямі лінії, ступні - загнуті кінці ліній, пальці - пучок рисок і т.д. Люди і тварини зображуються в застиглих позах, обличчям до глядача або в профіль. На малюнку можуть зображуватися невидимі частини у людини (наприклад, зображують людину на коні, але видно обидва ока і обидві ноги, хоча зображений в профіль). Деякі малюнки мають «рентгенівський» характер (наприклад, у одягненої людини видно серце). Буває, що дитина, прагнучи позначити зникнення будь-якого предмета, закреслює його зображення.
Незважаючи на схематизм, дитячі малюнки часто бувають дуже виразні, тому що передають ставлення дитини до того, що він зображує. Для цього застосовуються різні способи. Особливості предметів і персонажів, які виробляють на дитину найбільше враження, він підкреслює, зображуючи в перебільшеному вигляді. Все, що привертає дитини (добре, хороші люди, тварини), зображується особливо ретельно, всіляко прикрашається, і навпаки, все погане, що викликає негативне ставлення малюється недбало, криво, абияк.
Виразне значення має і колір. Привабливі персонажі, предмети розфарбовуються яскравими, чистими фарбами, непривабливі - темними, брудними. Дійсний колір предмета при тому не враховується.
Виразність дитячого малюнка можна використовувати для вивчення ставлення дитини до людей, які його оточують (наприклад, за розмірами персонажів, їх розташуванню, ретельності промальовування деталей).
Далеко не всі діти малюють однаково. Тут проявляються індивідуальні інтереси, смаки і схильності, ступінь навченості малюванню, загальна емоційна налаштованість дитини, його життєвий досвід та ін. Якості. Це проявляється і в змісті дитячих малюнків, їх сюжетах і в способах зображення. Нерідко протягом якогось проміжку часу дитина постійно захоплений одними і тими ж сюжетами, а потім переходить до інших. У кожної дитини з'являється ряд улюблених тем.
Створення і втілення задуму в малюнку - найяскравіший прояв творчості в дошкільному віці.
Дитяче малювання розвивається під вирішальним впливом навчання. Разом з тим надмірне оволодіння «дорослими» способами малювання може знищити оригінальність дитячих малюнків, знизити їх виразність. Тому необхідно надавати дітям самостійність, спонукання до створення і втілення власних задумів.