Мета: Ознайомити дітей з новим математичним поняттям: «зворотні завдання і завданням на різницеве значення збільшення, зменшення числа на кілька одиниць».
Розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, мова.
Виховувати акуратність, відповідальне ставлення до виконання завдань. Виховувати дружне ставлення один до одного, готовність завжди прийти на допомогу, повагу до дорослих і своїм товаришам.
Тема: Зворотній завдання. Взаємодоповнюючі завдання.
Мета: Ознайомити дітей з новим математичним поняттям: «обрат-ні завдання і завданням на різницеве значення збільшення, зменшення числа на кілька одиниць».
Розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, мова.
Виховувати акуратність, відповідальне ставлення до виконання завдань. Виховувати дружне ставлення один до одного, готовність завжди прийти на допомогу, повагу до дорослих і своїм товаришам.
Тип: Формування знань, умінь і навичок.
Методи: наочні, словесні
Обладнання: наочність на дошку.
- Підберіть до завдань, які Знайка склав для Незнайки, схеми і допоможіть їх вирішити.
1) Пілюлькін прописав Незнайка 6 таблеток. 2 з них той втратив. Скільки таблеток залишилося у Незнайки? (Див. Схему 3, так як потрібно знайти частину: 6 - 2 = 4 (т.) - стільки таблеток залишилося.)
2) Тюбик нарахував в першій коробці 6 баночок з фарбою, а в іншій - 2 баночки. У якій коробці більше баночок з фарбою і на скільки? (Див. Схему 2, так як потрібно знайти різницю, тобто дізнатися, на скільки одне число більше іншого: 6 - 2 = 4 (б.) - на стільки більше.)
3) Знайка днем прочитав 6 наукових книг, а ввечері - 2. Скільки всього книг прочитав Знайка? (Див. Схему 1, так як потрібно знайти ціле: 6 + 2 = 8 (к.) - стільки всього прочитав книг.)
- Зверніть увагу на вирішення завдань. Що помітили? (Перші два завдання вирішуються однаково, так як знаходять частину і різницю.)
- До якої схемою Знайка не запропонував завдання? (Див. Схему 4.)
- Про що вона нам розповідає? (Відомо менше число 6, різниця 2, потрібно знайти більше число.)
- Прочитайте умову задачі.
- Яке питання треба поставити?
- Заповніть схему до задачі і вирішите її.
П р о в е р к а за зразком на дошці.
- Що шукали в задачі? (Ціле.)
- Що змінилося? Що тепер потрібно знайти? (Частина.)
- Як тепер буде звучати текст завдання? (На столі було кілька чашок. Після того як туди поставили ще 3 чашки, їх стало 5. Скільки чашок на столі було спочатку?)
- Запишіть вираз до цього завдання.
- Чи можна ще змінити умова? Що тепер можна зробити невідомим? Як зміниться схема завдання?
- Як тепер буде звучати текст завдання? (На столі було 2 чашки. Після того як туди поставили ще кілька чашок, їх стало 5. Скільки чашок поставили на стіл?)
- Запишіть вираз до даної задачі.
- Порівняйте ці три схеми. Що помітили? (Мова йде про одне й те ж - про чашках. Міняються місцями відоме і невідоме.)
- Такі завдання називаються взаємно зворотними.
Рішення прикладів в кілька дій. Пошук невідомих компонентів.
- Які числа пропущені?