(Рекомендації для батьків)
Розсіяний дитина, здається, пурхає по життю, ніколи не затримуючись довго на одному місці. Батьки скаржаться, що дитина «витає в хмарах». Забуває зав'язати шнурки, принести додому завдання, зібрати іграшки. Вчителі кажуть, що він неуважний. Не вміє зосередитися, не стежить за тим, що відбувається на уроці, напише два слова в зошити і починає хихикати і перешіптуватися. Будинки безцільно ходить з кімнати в кімнату, безперервно щось чіпає, бере в руки і кладе куди завгодно. За столом весь час крутиться, щось упускає, перекидає, шматочок відкусить від одного і вже тягнеться за іншим, завжди в русі, по дорозі кудись, біжить, поспішати, штовхає, упускає. Батьки таких дітей турбуються, і не дарма, що дитина, яка і хвилини не може зосередитися, погано вчитиметься.
Багато батьків так стурбовані проблемою уваги, що або зовсім ігнорують сильні якості дитини, або недооцінюють їх. Таким чином, вони погіршують ситуацію, применшуючи гідності, якраз і здатні заповнити недоліки. Уявіть, що 80% свого часу ви повинні займатися тим, що для вас вкрай важко. Ну, скажімо, ви правша, а цілий день безперервно повинні писати лівою рукою. Чи варто говорити, що вам важко буде зосередитися. Незабаром ви почнете мріяти (скоріше за все про те, як би від цієї справи позбутися зовсім). Так почувається дитина, у якого увага розсіяна. Наприклад, той, чиї батьки, знаючи, що він сильний в математиці, але погано читає, займаються з ним виключно читанням. У школі вчителька теж дає йому додаткові завдання з цього предмету, адже треба побільше практикуватися. Не дивно, що вони отримують результат, зворотний очікуванням. Дитина постійно зайнятий нудним, важким для нього справою, прагне від нього вислизнути, хоча б в свої мрії наяву. У підсумку йому можуть помилково приписати загальний розлад уваги, хоча насправді це специфічні труднощі, які проявляються в конкретній сфері.
Коли вчителі та батьки фокусуються на слабкостях дитини, вони не тільки їх підкреслюють, а й намагаються вирішити проблему свідомо негідними засобами. Наприклад, дитині з ослабленим аудіо сприйняття, якому важко вловити звернені до нього слова (зате він, можливо, добре малює і ліпить, взагалі робить все руками), нескінченно щось втовкмачують, радять і пояснюють. Це не тільки йому не допомагає, а навпаки, сильно шкодить.
Інша помилка батьків - таких дітей не вважають ні вдумливими, ні цілеспрямованими, їм просто повідомляють: роби так. Замість того щоб всіляко розвивати в них усвідомлене, зацікавлене ставлення до того, що вони роблять, батьки забезпечують їх безапеляційним «треба» і «не можна», не вдаючись у пояснення. Вони не дають дитині можливість обміркувати свою поведінку і знайти підходящий варіант. Замість того, щоб підтримати його прагнення самому вирішити проблему, пробудити його інтерес, вони наполягають на механічному, твердо закріпленому, повторюючись дії.
Такій дитині дуже легко нашкодити, ставлячи перед ним нереалістичні завдання, ігноруючи при цьому його спроби виробити свій шлях до зосередженості. Підхід «учись не гірше за інших» порочний. Він штовхає дитину в бік нетворчого, механічного зазубрювання, а то і списування та іншого шкільного шахрайства, між тим майже у кожного розсіяного людини є сильні риси, які можуть компенсувати його слабкості.
Дітям з порушеннями уваги і проблемами в навчанні потрібно більше часу і праці, щоб освоїти базові емоційні навички та принципи, ніж іншим хлопцям. Навчити правшу кидати кручений м'яч лівою рукою можна, але треба багато терпіння і тренувань. Такій дитині потрібно допомогти навчитися використовувати свої таланти для подолання слабкостей. Він повинен усвідомлювати свої дії, почуття і потреби краще, ніж звичайна дитина. Якщо він знає свої проблеми, то йому буде простіше справлятися з ними і розвивати компенсаторні організми. У нього також повинна бути можливість співпрацювати, розумно спілкуватися з батьками і вчителями, щоб не боятися труднощів, тоді він зможе не уникати, а долати їх. Розсіяний дитина, більш ніж будь-який інший, повинен виробити в собі терпляче самоодобрение, оскільки йому і батькам не раз доведеться зіткнутися з невдачами і розчаруваннями.
Найважливіше завдання батьків - розвивати і зміцнювати сильні сторони розсіяного дитини, ніж витрачати весь час на усунення слабкостей, мінімум половину його слід вжити на розвиток талантів. Дитина повинна хотіти вчитися, а значить, це має бути йому в радість.
Кращі помічники, які тільки є у батьків розсіяного дитини, це його емоції і бажання. Просто спілкуватися з ним, щось пояснювати, не враховуючи його особистих інтересів, безглуздо. Якщо ми хочемо, щоб дитина виявляв увагу, ми повинні домогтися спільності інтересів. Це найкращим чином відбувається в рамках гри або загального заняття. Чим більше ми робимо разом, тим ближче ми стаємо один одному. Разом придумувати історії, малювати, грати - відмінний спосіб заволодіти його увагою. Дитина, здається, зовсім не сильний в певній сфері ... але зробіть так, щоб були зачеплені його інтереси, і ви переконаєтеся, він відмінно зуміє сконцентруватися на тому, що зазвичай його мало займає.
Багато дітей виявляються перевантажені - емоціями, враженнями, ідеями та бажаннями. Як наслідок вони стають неуважними. Батьки, знаючи, в чому головна слабкість дитини, можуть допомогти йому, розвиваючи його сильні сторони. І важливо пам'ятати, що дітям, які відчувають проблеми в спілкуванні, потрібно спілкуватися не менше, а більше за інших. Стандартна помилка батьків - оберігати таку дитину від контактів, обмежуючи коло його спілкування. Але як же тоді дитина отримає можливість практикуватися в тому, що викликає у нього складності?
Ставши старше і перейшовши в фазу самооцінки, для якої характерно будувати життєві плани, дитина потребує того, щоб батьки по-дружньому обговорювали їх з ним, а не говорили: «Роби так, тому що ми тобі так віримо!» У рамках дискусії, обговорення дитина вчиться відстоювати свої цінності, оперуючи абстрактними поняттями. Що дуже важливо з точки зору розвитку уваги.
Як вже говорилося, в школі дитини з розсіяним увагою відволікає практично всі. Він замітає будь-які дрібниці, реагує на кожен шерех і жест, але, на жаль він зовсім не чує вчителя. Щоб допомогти собі зосередитися, він може вдатися до простого вправи: регулярно себе запитувати: «А що зараз говорить вчитель?» Спочатку це може здаватися дурним, але поступово звикнувши, дитина стане куди уважніше. А потренувати цьому навику можна вдома.
Інша характерна біда розсіяних школярів - забувати підручники або зошити, коротше кажучи, забувати все, що можна забути. Тут може спрацювати такий прийом. Всякий раз, виходячи зі школи і бачачи один і той же предмет, наприклад дерево на шкільному дворі, питати себе: «Про що мені потрібно казати це дерево? Ах, про те, що я щось забув ... »Це той же прийом, яким користуються забудькуваті дорослі, залишаючи собі нагадування на холодильнику.
Чим більш гнучким і чуйним буде ваш підхід до дитини, чим активніше ви будете враховувати його схильності, тим більш уважним він стане. Дитина повинна бути впевнений у підтримці батьків. Він повинен знати, що проблеми з навчанням не означають емоційної ущербності. Навпаки, у нього повинна бути тверда впевненість в тому, що в сім'ї його просто люблять - не за щось і не всупереч чомусь. Виходячи з природних талантів людини, можна за допомогою підтримки і терпіння домогтися того, що він знайде можливість зосередитися і нормально вчитися.