Множинність трактувань музичного твору досягається за рахунок варіативного використання виконавських засобів виразності - динаміки, агогіки, артикуляції, педалізації. Розвинена уява може допомогти в подоланні естрадного хвилювання, так само, як і в загальному поліпшенні якості музичного виконання. Л.А.Баренбойм наводить приклад піаніста, який, репетируючи вдома, уявляє собі, що знаходиться в концертному залі перед аудиторією. «Досить буває йому зіграти перед уявної аудиторією всю програму або окремі музичні твори, і він вже знає, що звучить переконливо, а що ні. Як реагують слухачі на виконанні тієї чи іншої п'єси. Після кількох таких репетицій він виходить на естраду «в формі». З повною упевненістю. Інша самопочуття відчував цей піаніст раніше, до того, як знайшов свій метод підготовки до естради: він боявся виступів з новою програмою »(Баренбойм Л.А. Питання фортепіанного педагогіки і виконавства. М .; 1969 с.64). Перенесення акторських прийомів в практику роботи музиканта-виконавця сприяє вдосконаленню його психічних процесів, допомагаючи досягати більш високого рівня художнього виконання.
Таким чином, в ув'язненні теми «уява» можна зробити висновки, що діяльність музичного уяви протікає в області музично-слухових уявлень в процесі роботи внутрішнього слуху. Оскільки ми знаємо, що для музиканта характерно «омузикаленое» сприйняття світу, то чим більше вражень отримає він з навколишнього середовища, тим більше багатство образів виникає в його голові. Робота уяви може протікати або по «розумовому», або по «художньому» типу, але в обох випадках композитору, виконавцю слухачеві необхідно вміти переноситися в інший світ, що відрізняється від того, що ми спостерігаємо в повсякденному буденному житті. Поштовхом для розвитку уяви можуть послужити ігрові, уявні ситуації.
РОЗДІЛ IV. Емоційно-ВОЛЬОВА СФЕРА МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА
Почуття - переживання суб'єктивного ставлення до об'єктивного світу.
Емоції - форма переживання почуттів.
Існують різні форми переживання почуттів - емоції, афекти, настрої, стресові стани і ін. До видів почуттів відносять - моральні, інтелектуальні та естетичні почуття / іноді їх називають вищими почуттями /.
Музичне мистецтво в більшості своїй складається і звернено до почуттів та емоцій людини. Музичний твір тоді хвилює нас, коли збуджує наші почуття, емоції, настрої, пристрасті, змушує переживати. При цьому почуття може нести приємний, неприємний або змішаний відтінок \ в процесі музичної діяльності - твори, виконання, слухання \.
Переживання почуттів у формі емоцій, афектів, настроїв, стресових станів, як правило, супроводжується більш-менш помітними зовнішніми проявами. До них відносяться виразні рухи обличчя, міміка, жестикуляція, пози, інтонації і т.д. Можна виділити також наступні основні емоційні стани: інтерес, радість, задоволення, здивування, страждання, гнів, відраза, презирство, страх, сором і ін.
Емоції і почуття в музиці
Вираження емоцій і почуттів засобами музики має давню традицію, що сходить до вчення про етос (етос (звичай, вдача, характер) музики - внутрішній лад музики і її вплив на людину.) І афекти (фффект (душевне хвилювання, пристрасть) - бурхлива короткочасна емоція ) у древніх греків. Відповідно до Аристотеля музика відтворює рух, всяке ж рух несе в собі енергію, яка містить певні естетичні властивості. Подібне прагне до подібного і тому людина буде отримувати насолоду від музики в тій мірі, який музика сприяє його характеру або настрою в даний момент. Для древніх греків - Аристотеля, Платона, піфагорійців - музика була засобом, яке врівноважувало зовнішню сторону протікання життя з психологічним станом самої людини.
У такому ж ключі говорили про призначення і можливості музики прихильники теорії афектів, не без підстави думали, що музика здатна висловити все душевні пристрасті людини. Від музиканта було потрібно, щоб для більш сильного і переконливого впливу на душі слухачів він умів переживати передані їм афекти. Так, знаменитий клавісініст XVIII в. Філіп Еммануель Бах відзначав, що «музикант може зачепити серце слухача, тільки якщо сам він сповнений переживаннями. Він повинен сам перебувати в стані афекту, який хоче передати слухачам ... ».
Дослідники афектів встановлювали, за яких обставин треба використовувати ті чи інші способи музичного вираження, щоб порушити в слухачах ту чи іншу емоцію. Приклади: А.Джамі, Рамо, К.Закс, К.Штумпф - про консонансе і дисонансі.
Кванц: тональний план, інтервальний план, консонанс, позначення темпу і характеру твори.
Аналізуючи закономірності музичної виразності з точки зору теорії афектів, англійський дослідник Дж.Херріс відзначав, що виражається в музиці емоція завжди пов'язана з певною ідеєю і, що сама ідея несе в собі певний настрій. «Мета музики - порушувати афекти, які можуть відповідати ідеї ...». Дж.Херріс висловив і таку думку, що поетичний текст, даючи напрямок музичного афекту, збільшує його силу і дії: «музика і поезія в окремо ніколи не дадуть такого афекту, який досягається при їх об'єднанні».
У книзі: Петрушин В.І. Музична психологія, на стр.267-270 наводиться 27 модальностей емоції з їх окремими ознаками, що вживаються в музиці і розроблені В.Г.Ражніковим. наприклад:
1.РАДОСТНО - святково, лунко, голосно, блискуче, бадьоро, грайливо, жваво, спритно, сліпуче, променисто, променисто, невагоме.
2.ТОРЖЕСТВЕННО - велично, тріумфально, переможно, заклично, величаво, важливо, помпезно, грандіозно, значно, розкішно, ефектно, відкрито, осяяння, життєрадісно і ін.
(Їх можна ксерокопіювати і використовувати в своїй педагогічній роботі з учнями) Важливість подібного словника для розвитку емоційної сфери полягає в розширенні сфери доступних емоційних переживань. Відповідно до гіпотези англійських лінгвістів Сепіра і Уорфа людина може чітко сприймати і переживати тільки ті об'єкти і почуття, для яких він має адекватне вербальне, словесне розподіл і назва. Тому розширення вербального словника одночасно пояснює і розширює межі пережитих почуттів.
Можливість музиканта висловлювати в музичному творі велика різноманітність емоційних переживань залежить безпосередньо від його внутрішніх здібностей генерувати в своєму власному психічному апараті ці переживання. Володіння подібної психотехнікою / термін К.С.Станіславського / - є важлива складова професійного багажу музиканта.
У психології під волею розуміється - діяльність, спрямована на подолання труднощів при досягненні поставлених цілей.
Поряд з проблемою пам'яті феномен волі викликає найбільший інтерес у широкої публіки. Це і зрозуміло, тому що більшість наших успіхів в житті в кінцевому рахунку забезпечується перемогою над собою, умінням долати свої хвилинні слабкості і природні недоліки в процесі професійного становлення. Вальтер говорив: «Найбільша перемога - це перемога над собою».
Більшість видатних діячів науки і мистецтва, які зробили істотний внесок у суспільний прогрес, володіли, як правило, твердої і непохитною волею. З цього приводу у Бальзака ми знаходимо наступний вислів: «Не існує великих талантів без великої волі ... Воля може і повинна бути предметом гордості набагато більше ніж талант. Якщо талант - це розвинена природна схильність, то тверда воля - це щохвилини одержима перемога над інстинктами, над потягами, які воля приборкує і пригнічує, над примхами і перешкодами, які вона долає, над усілякими труднощами, які вона героїчно долає »(В світі мудрих мислей.Вип.1. - М. 1962 с.84.).
Через вольове дію людина виявляється пов'язаним зі своїм майбутнім, якого ще немає, але яке має відбутися в результаті його вольових дій. «Я можу не грати на інструменті сьогодні шість годин, і завтра теж можу дозволити собі пропустити мої заняття, але якщо я хочу стати справжнім музикантом, то я буду наполегливо займатися, незважаючи на втому, хвороби та інші відволікаючі фактори».
Найважливішими ланками вольового процесу є - прийняття рішення і виконання.
До вольовим якостям, індивідуальним особливостям волі в крайніх її проявах можна віднести - силу волі з одного боку і слабкість волі з іншого.