Читати далі: Методологічні аспекти розвитку науково - технічної творчості учнів
У пошуках різних засобів підвищення готовності учнів шкіл та ПТНЗ до продуктивної праці, нам ні в якому разі не можна обійтися без творчості. Сьогодні мало хто сумнівається в тому, що творчість - досить надійний резерв трудової активності, розвитку мислення, та й взагалі один із потужних засобів формування всебічно розвиненої, гармонійної особистості - особистості, без якої неможливо собі уявити наші завтрашні успіхи. Але ця проблема не так проста, як може здатися на перший погляд. Справді, здавалося б, чого простіше; бери і вчи учнів творчості - технічного, наукового, художнього. Але навчання творчості дуже складний процес, що вимагає систематичного і продуманого підходу.
Значення технічної творчості в формуванні якостей особистості і трудовому становленні молодої людини надзвичайно велика і багатогранно. Технічна творчість - це перш за все засіб виховання. Виховання таких важливих якостей, як повага і любов до праці, допитливість, цілеспрямованість, воля до перемоги.
У технічній творчості дорослих сьогодні бачать своєрідний «міст» від науки до виробництва.
Мета даної курсової роботи - вивчити науково-методичну літературу з даної проблеми і розібрати рекомендації майстру виробничого навчання з технічної творчості.
Успіхи провідних зарубіжних підприємств, фірм обумовлені наявністю у них високоякісної машинної техніки і обладнання та є результат створення досконалих умов, істинно творчої масової діяльності в області технічного винахідництва, оперативного впровадження результатів в практику. Невдачі країни в розвитку економіки пов'язані в основному з відсутністю, поряд з іншими причинами: системного підходу до навчання, виховання і розвитку винахідницьких почав особистості; умов для масової творчої діяльності та ін.
1. ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА
технічний творчість учень гурток
1.1 Загальна характеристика технічної творчості
В системі творчості можна виділити певне коло об'єктів психологічного вивчення. Це проблема сутності творчої діяльності, її специфіки та особливостей прояву; проблема творчого процесу, його структури, особливостей протікання; проблема творчої особистості, особливостей її формування, прояви у неї творчих здібностей; проблема колективної творчості; проблема продукту творчої діяльності: проблема навчання творчості, активізації і стимуляції творчої діяльності і деякі інші. Зупинимося досить докладно на кожній з цих проблем, але постараємося хоча б в загальних рисах торкнутися деяких найбільш природних аспектів творчої діяльності.
Тому важливо, щоб в психологічному визначенні творчості був відображений саме цей момент суб'єктивної значущості: творчість є діяльність, що сприяє створенню, відкриттю чогось раніше для даного суб'єкта невідомого.
Якщо орієнтуватися на таке робоче визначення творчості, то представляється доцільним пов'язувати його з рішенням нових завдань або з перебуванням нових способів вирішення раніше розв'язувалися завдань, з рішенням різного роду проблем, ситуаційних труднощів, які виникають у виробничій та повсякденному житті.
Перш ніж перейти до розгляду структури творческогоc рішення нового завдання зупинимося огляді видів технічної творчості. До числа видів професійної творчості можна віднести винахідництво, конструювання, раціоналізацію, дизайн.
Між усіма названими видами технічної творчості існує тісний взаємозв'язок. У перший період інтенсивного розвитку техніки такого поділу не спостерігалося, і в науковій літературі йшлося в основному про винахідницької діяльності. Нині існує науково-практичне поділ відкриття, винаходи і раціоналізаторської пропозиції, яке до того ж реалізується не тільки по відношенню до технічних об'єктів. Так, під відкриттям розуміється встановлення раніше невідомого об'єктивно існуючого властивості або явища. Винаходом називають істотно нове рішення проблеми, завдання, що має позитивне значення для виробництва, культури і т.д. Винаходи поділяються на конструктивні (пристрої), технологічні (способи) і пов'язані зі створенням нових речовин. Під раціоналізаторськими пропозицією розуміється локальне (на відміну від винаходу, який має загальне значення) вирішення тієї чи іншої задачі по поліпшенню функціонування вже відомої техніки в новій конкретній обстановці (наприклад, в якомусь цеху заводу, але не в масштабах всього заводу, а тим найбільше виробництва). Зрозуміло, що в певних випадках раціоналізаторську пропозицію може бути винаходом.
У практиці конструюванням прийнято вважати перший етап і конструкторами називають тих, хто створює машину графічними засобами.
Конструювання може «вплітатися» і в винахідницьку »і в раціоналізаторську діяльність, якщо для їх здійснення необхідно створення тих чи інших конструкцій. Практичне відмінність між винахідництвом, конструюванням і раціоналізацією потрібно шукати в характері цілей, які переслідує кожен з видів діяльності. Винахідництво направлено на рішення технічної проблеми, завдання в цілому; конструювання - на створення конструкції; раціоналізація - на поліпшення використання існуючої техніки (ми беремо тільки аспект, пов'язаний з вирішенням технічних проблем). Таким чином, можна сказати так: винахідника цікавить в першу чергу кінцевий ефект, функція, конструктора - пристрій, що виконує функцію, а раціоналізатора - більш раціональне використання готового пристрою для якихось приватних цілей.
Є й інше психологічно істотна відмінність. Як правило, винахідницькі та раціоналізаторські задачі знаходять, ставлять перед собою самі інженери, техніки; в цьому сенсі винахідники і раціоналізатори а якоюсь мірою стихійні професіонали. Конструктори ж отримують завдання
Що стосується дизайну, то цей-термін позначає те ж, що і художнє конструювання. Дизайн як різновид конструювання набув поширення в останні роки і докладемо в першу чергу до тих видів конструювання (в тому числі і технічне го), де мова йде про створення об'єкта з певними естетичними характеристиками. «Просте» технічне конструювання та конструювання художнє можна повністю ототожнювати. Однак у них завжди зберігається принципове тотожність - і те й інше спрямоване на створення структур з певними функціями, але в художньому конструюванні особливу роль відіграє естетичний фактор.
Що стосується поняття «конструктивно-технічна діяльність», яке має широке ходіння в психологічній літературі, то воно практично збігається з поняттям «проектно-конструкторська діяльність», але, як правило, має відношення до діяльності учнів середньої школи. Рішення конструктивно-технічних задач пов'язано з порівняно простими формами конструювання.
Таким чином, під конструктивно-технічною діяльністю ми розуміємо допрофесійну форму технічної творчості. Зі сказаного неважко зрозуміти, що на практиці ми найчастіше маємо справу не з «чистими» видами технічної творчості, а з «гібридами». Так, реалізація винаходу вимагає створення певної конструкції, а то і сам винахід зводиться до того чи іншого технічного пристрою і т.д.
Читати далі: Методологічні аспекти розвитку науково - технічної творчості учнів
Інформація про роботу «Розвиток науково-технічної творчості учнів»
в учнів розвитку технічної творчості і творчого мислення і творчого ставлення до вирішення завдань. У нас є спеціальні розроблені програми і методичні рекомендації з розвитку технічної творчості учнів, в той час ця робота повинна стати органічною частиною всього навчального процесу. На підставі вивчення та узагальнення передового досвіду роботи з технічної творчості
присвячений історії споживчої кооперації Росії. Він прийняв масовий характер серед студентів університету та філій. [16] Висновок У результаті проведеного дослідження на тему: «Досвід молодіжного підприємництва в науково-технічній сфері» можна зробити ряд висновків: 1. Вирішальною умовою національної безпеки і успішного розвитку сучасної Росії є забезпечення її.