учитель слюсарної справи
Розвиток творчих здібностей на уроках слюсарної справи
(З досвіду роботи)
Однією з педагогічних завдань сьогодні є впровадження в освітній процес таких методів і прийомів, які допоможуть підліткам не тільки оволодіти певними знаннями, вміннями і навичками в тій чи іншій сфері діяльності, але і розвивати їх творчі здібності, де важлива роль відводиться урокам слюсарної справи. Практика показує, що для вчителя завдання розвиток творчих здібностей учнів є найбільш складною і важко реалізовується. З одного боку, потрібно для кожного учня створити такі умови, які дозволять йому творчо підійти до вирішення різних проблем, з іншого боку, це повинно відбуватися в рамках програми. Саме тому, правильно вибрані методи і форми навчання допомагають вчителю визначити ту можливу міру включеності учнів у творчу діяльність, яка робить навчання цікавим в рамках навчальної програми.
Ознаки та критерії творчої діяльності: продуктивність, нестандартність, оригінальність, здатність до генерації нових ідей, можливість «виходу за межі ситуації», наднормативна активність. Для виявлення та розвитку здібностей найчастіше вирішальну роль відіграє праця, можливість придбання високої майстерності і значних успіхів у творчості.
На основі цього можна сформулювати основну мету розвитку творчих здібностей учнів.
- Долучити учнів до творчої роботи;
- Робити щеплення інтерес до творчості, пошуку;
- Розвивати навички творення, самореалізації.
Творча діяльність розглядається мною як «діяльність, що сприяє розвитку цілого комплексу якостей творчої особистості»; розумової активності; кмітливості та образотворчості; прагнення здобувати знання, необхідні для виконання конкретної практичної роботи; самостійність у виборі та вирішенні задачі; працьовитість; здатність бачити головне. Значить, творча особистість - це людина, яка опанувала подібною діяльністю. Творча особистість народжується тоді, коли учні вчаться самостійно застосовувати свої раніше отримані знання, вміють уявити собі об'єкт, про який йде мова, порівняти з іншими, зробити висновки, висловити своє ставлення до об'єкта.
У школі існують різні форми урочної та позаурочної роботи: різні форми проведення уроків, залучення учнів до підготовки доповідей рефератів про історію розвитку різних наук, про життя і творчість великих вчених, організація різноманітної творчої діяльності учнів: складання кросвордів, вікторин, завдань, наочних посібників та малюнків до відповідей, завданням, творів, казок. Плідно працюють з розвитку творчих здібностей в цьому напрямку географії, російської мови та літератури, історії.
Крім того, у кожного вчителя в практиці роботи є набір дидактичних прийомів, творчих завдань для формування творчого мислення та розвитку пізнавального інтересу.
На розвиток творчих здібностей спрямована індивідуальна дослідницька робота з учнем. Працюючи самостійно над заздалегідь обраною темою, підбираючи різний матеріал, учні можуть розкрити свій творчий початок. У такій роботі хлопці вчаться бачити головне, ставити мету, вибирати з додаткової літератури найцікавіший матеріал по темі.
Тижня праці «Трудовий старт», екскурсійна робота, проведення святкових заходів, участь в конкурсах - ці та інші форми позаурочної діяльності застосовуються в школі для підвищення творчого потенціалу дітей.
Чим же для нас приваблива ця форма роботи:
По-перше, привабливість для дітей і вчителів участі в менш традиційних видів діяльності, ніж урок.
По-друге, дитина є активним учасником педагогічного процесу.
По-третє, святкові заходи - це спільна діяльність педагогів і учнів, це творчий процес, що захоплює як одних, так і інших. Близькою до цієї форми роботи є концерти всередині шкільні, перед батьками, перед жителями селища.
Предметні гуртки як одна з форм розвитку творчих здібностей учнів.
Великі можливості для розвитку творчих здібностей учнів мають гурткові заняття. Викликаючи інтерес учнів до предмету, гуртки сприяють розвитку кругозору, творчих здібностей, прищеплення навичок самостійної роботи і тим самим підвищенню якості підготовки до навчальних предметів. Тут кожен школяр має можливість вибрати собі справу до душі, виявити, ставити і вирішувати питання, що цікавлять проблеми.
Розвиток творчої діяльності необхідно для будь-якої людини. Він стає більш самостійним у своїх судженнях, має свою точку зору і аргументовано вміє її відстоювати. У нього більш висока працездатність. Але мені здається, найголовніше - це те, що у дитини розвивається його емоційний сфера, його почуття, душа. А якщо розвинені його емоції, то будуть розвиватися і мислення. А думаюча людина це і є та людина, виховати якого ми прагнемо.
Якщо вчитель має любов до справи, він буде хороший вчитель. Якщо має тільки до учнів, як батько, мати він буде краще того вчителя, який прочитав усі книжки, але не має любові ні до справи, ні до учнів. Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учнів, він досконалий учитель.
Ці слова Л. М. Толстого відносяться до всіх вчителів. Учительство - це стан душі, це життя. Уроки і бесіди з батьками, екскурсії та походи, зошити і самодіяльність - це замкнуте коло. І не розірвати це коло, і не вийти з нього, як не вийти з кола обов'язки матері, яка любить своїх дітей і живе заради них. Я ніколи не змогла б стати ні ким іншим, окрім вчителя. Школа - це мій другий дім. Приходячи в нього, я кожен день намагаюся віддати дітям те, чого мене навчили в коледжі, то, чого навчила мене життя.
Основою мого навчання є розвиток творчих здібностей у дітей на уроках технології. Цей процес тривалий, з цього вести роботу доцільно з перших днів перебування дитини в школі. Але, на жаль, до сих пір в початковому трудовому навчанні переважають репродуктивні методи. І буває прикро за дітей, коли недооцінюються творчі можливості дитини, його вміння і бажання працювати самостійно, ініціативно.
Безталанних дітей немає. Важливо тільки навчити їх, розкрити свій творчий хист, повірити в себе. Це завдання кожного вчителя.
Уроки слюсарної справи - це уроки життя. Цей шкільний предмет дає хлопчикам необхідні знання та вміння, які необхідні кожен день в повсякденному житті. У наш сучасний вік, коли у батьків не вистачає достатнього часу посвітити своєму синові, навчити або передати свої вміння, цей предмет просто необхідний. У нашій школі є всі умови для проведення прекрасних уроків слюсарної справи і розвитку творчих здібностей у дітей.
Сьогодні, спираючись на свій педагогічний досвід, з упевненістю можу сказати: для того щоб стати хорошим учителем, одного бажання і старання мало, треба терпляче і послідовно опанувати педагогічною майстерністю, вивчати психічні особливості школярів, передбачати можливі труднощі при засвоєнні навчального матеріалу, враховувати особливості дітей і т.д. Заняття з розвитку творчих здібностей дозволяють проводити систематичну роботу з формування у школярів, моральних якостей особистості, розвивати здібності, виховувати працелюбність.
Завжди потрібно пам'ятати, що будь-яка діяльність дитини потребує оцінки, нагороди, заохочення. Особливо це важливо по відношенню до слабкого учневі: слід хвалити його за кожну удачу, створюючи доброзичливу відношення до предмету.
Диференційований підхід до учнів пропонує наявність достатньої кількості інструкційно - технологічних карт, карток - завдань, роздаткового матеріалу, різних за ступенем складності.
Продумане оформлення майстерні забезпечені всім необхідні робочі місця, наявність наочних посібників, роздаткового матеріалу все це має велике значення для успіху навчання. Привітний тон вчителя створює доброзичливу атмосферу, психологічно готує учнів до роботи, чистота і порядок в кабінеті служать виховання власності, акуратності, дисциплінованості, формують хороший смак, а головне - викликає бажання учнів, робити красиві речі своїми руками. Це дуже важливе - виховання мотив навчання.
В кінці навчального року привожу 3 - 4 класи на екскурсію в свій клас. Розповідаю, ніж вони тут будуть займатися, показую роботи своїх учнів, повідомляю, що треба підготувати для уроків.
До початку занять готую стенди для всіх класів з виробами, які з учнями належить виконати в навчальному році. На першому занятті в 5 класі, проводжу бесіду про культуру поведінки та спілкування, постійно роз'яснюю і показую учням правильні і безпечні прийоми праці, розповідаю про засоби індивідуального захисту, надання першої допомоги. Пояснюю, чому необхідно стежити організацією робочого місця, порядком розміщення інструментів і робочих матеріалів.
Як правило, на уроках технології учні ведуть записи в зошитах, а в альбомах наклеюють зразки і виконують креслення. Ось деякі рекомендації на цей рахунок. Нові теми, терміни треба записувати на дошці. У зошитах виділяти їх кольором або підкреслювати, щоб можна було при необхідності швидко знайти. Записувати лише головне - коротко і чітко. Оцінки за ведення зошита виставляю в журнал. Стежу за тим, щоб при виконанні креслень учні користувалися лінійкою, циркулем.