Чим ближче дитина до підліткового віку, тим більше думок у батьків, про те, що буде далі. Адже абсолютно неможливо передбачити, як дитина зміниться. Звичайно, частина сімей впевнені в тому, що їх дитя не стане алкоголіком-злочинцем-наркоманом. Інші ж частенько про це замислюється. А раптом потрапить в нехорошу компанію або дурість яку зробить. А там все життя під укіс.
Дійсно, немає ніяких гарантій щодо перебігу підліткового віку. Іноді самі хуліганисті діти раптом беруться за розум, починають вчитися і здійснювати свої плани. Нерідко буває і зворотна картина: раніше цілком благополучний дитина раптом починає «дурити» і постійно влипає у всякі історії.
Одна з причин, по якій відбуваються подібні зміни - потреба у підлітків у ризику. За великим рахунком в тязі до ризикованої поведінки немає нічого поганого. Це частина розвитку особистості, період, коли ще недавній дитина повинна вийти з кола сім'ї та зустрітися із зовнішнім світом. Природно, дитина і до цього не ізольований від оточуючих. Але в той час, коли він приймав не так багато самостійних критичних рішень, частіше орієнтувався на поведінку батьків, їх схвалення або осуд. Але потім все змінюється. Тінейджер все хоче робити сам, жити своїм розумом і стати самостійним.
В першу чергу під час становлення як особистості підліток повинен:
- Виділитися - придбати самостійність і визначитися зі своєю особистістю.
- Вписатися - бути прийнятим у друзів і в підлітковому співтоваристві.
- Досягти - знайти шляхи реалізації і досягнення цілей.
- Оволодіти - набути здатності брати на себе відповідальність для досягнення цілей.
Треба відзначити, що 15-річні підлітки можуть міркувати і будувати логічні зв'язки на рівні дорослої людини. Людина правильно міркує, будує прогнози своєї поведінки і поведінки інших, розробляє плани досягнення тих чи інших цілей. Але якщо тінейджер відчуває сильні емоції або знаходиться в групі однолітків, здатність використовувати логіку і передбачити наслідки своїх вчинків падає.
Ця ситуація пов'язана з тим, що в цей період активно формуються зв'язку емоційної частини мозку (лімбіко) з лобової корою. Остання, відповідальна за всю логічну складову нашого мислення, контролю своєї поведінки і емоцій. Так як зв'язків між цими структурами ще все-таки не досить, то часом емоції, швидкоплинні бажання та потреба сподобатися одноліткам пересилюють здоровий глузд. Більшість дорослих оцінюють таке імпульсивна поведінка підлітка, як нелогічне і дурне.
Батьки кажуть: «Як ти міг до такого додуматися!» Або «Невже ти не знав, чим це скінчиться?». Для дорослих це дійсно дивно. Але вони мають уже дозрілий мозок з великою кількістю зв'язків в лобовій корі і схильні більш ефективно оцінювати ситуацію і передбачати результати. Здебільшого вони в меншій мірі сприйнятливі до впливів зовнішнього середовища. Незважаючи на те, що пошук ризику характерний практично всім підліткам, ризики бувають різні. Діти ризикують неоднаково. І треба зауважити, що більшість підлітків ніколи не переходить межу дозволеного або безпечного.
Виділяють 2 типу ризикованої поведінки:
1. Ризик, пов'язаний з повсякденним життям:
- Емоційний (визнання в любові, запрошення на побачення, поділ своїх почуттів з друзями)
- Фізичний (заняття екстремальним спортом з урахуванням безпеки)
2. Шкільний ризик:
- академічний (вибір занять і завдань підвищеної складності) - атлетичний (вміння грати в команді, перемагати в змаганнях, приймати поразку і т.п.)
- позакласна діяльність (участь в гуртках, наукових клубах, допомога вчителям і однокласникам у навчанні)
- участь у волонтерській діяльності
- робота з молодшими за віком дітьми і допомогу їм у навчанні
- початок діяльності пов'язаної з фінансами, початок свого бізнесу, участь в добродійності, пов'язаної з пожертвуванням.
4. Негативний ризик:
Поведінка, що включає небезпечні для життя і здоров'я види діяльності. Це вживання наркотиків, алкоголю, порушення закону, харчові розлади, незахищений секс. В цьому випадку підлітки можуть шукати або створювати ситуації явної загрози для життя: балансувати на краю даху, перебігати рейки перед близько йде поїздом і т.п. В цьому випадку тінейджери швидко перестають задовольнятися недавньої ступенем ризику і намагаються вести себе більш ризиковано, ніж до цього: випивати більше, пробувати різні наркотики, поєднувати психоактивні речовини, вести безладне статеве життя. І навіть негативні наслідки такої поведінки їх не зупиняє.
Хоч не існує ніяких гарантій, що та чи інша дитина буде в підлітковому віці «проблемним» чи ні, є певні закономірності - фактори ризику схильності до небезпечної поведінки.
1. Низьке очікування успіху в житті. Дитина не чекає, що він може вирішити свої проблеми, вступити до ВНЗ, добре вчитися і бути позитивно оціненим оточуючими.
2. Низька самооцінка.
3. Безсилля перед життям. Попередні спроби змінитися на краще не принесли результатів.
4. Низька успішність в школі.
5. «Погана компанія». Такі підлітки більш схильні йти на поводу друзів, що б вони не робили.
Фактори зниження ризику.
З іншого боку існують і фактори, які знижують ризик небезпечної поведінки:
1. Уважне ставлення підлітка до свого здоров'я і діяльність, спрямована на його підтримку.
2. Хороші і довірчі відносини з дорослими.
4. Наявність друзів з позитивними установками щодо себе і свого майбутнього. (1, 2)
Варто також пам'ятати, що важливим фактором для ступеня і характеру ризикованої поведінки є давні психотравми. Вони можуть несподівано спливати в період дорослішання і значно впливати на поведінку підлітка. Якщо він не може впоратися з ними адекватно, то він починає вдаватися до небажаного поводження.
Крім різних видів ризикованої поведінки у деяких підлітків спостерігається повна відмова від ризику у своєму житті. Так як вони не проходять важливий етап свого дорослішання, вони, в цілому, набагато складніше переносять життєві складності, ніж діти, які беруть позитивний ризик. Так, підлітки, які відмовляються ризикувати навіть позитивно, на 20 відсотків частіше вживають алкоголь і наркотики.
Що можуть зробити батьки, щоб зменшити ризик негативних форм ризику у своїх дітей?
- Орієнтувати дітей на отримання знань. При цьому метою повинна бути не стільки хороша оцінка, як знання самі по собі.
- Заохочувати ситуації, коли дитина хоче самостійно «позитивно ризикнути».
- Навчати дитину позитивному ризику, в тому числі і фізичного.
- Обговорювати з підлітком його емоції, допомагати в питаннях, пов'язаних зі складними ситуаціями.
Іншими словами, дитина повинна навчитися ризикувати в межах безпечних кордонів, купувати важливі для життя навички і вміти справлятися з життєвими і психологічними проблемами.