Курсова робота
ШКОЛА КАКВЕДУЩІЙ ФАКТОР соціалізації
2. Загальноосвітня школа какінстітут соціалізації та виховання дитини
Додаток 1
/> Анкета для виявлення характеру відношення між учнями іхарактера проведення ними вільного часу
Мета: вивчити рівень адаптаціішкольніка, мікроклімат взаємин в класному колективі і характерпроведенія вільного часу учнями.
Інструкція: вибрати варіант відповіді, який найбільше підходить або написати свій. Заповнюється клас, датапроведенія, бажано прізвище, ім'я учня.
питання
1. Чи задоволений ти своімівзаімоотношеніямі з однокласниками?
а) так; б) скоріше так, ніж ні; в) скоріше ні, ніж так; г) немає.
2. Які взаємини соднокласснікамі?
а) дружні; б) приятельські; в) байдуже-холодні; г) ворожо-конфліктні.
3. Чи хочеться тобі ходити в школу?
а) так; б) немає.
4. Які гуртки відвідуєш?
5. Де і з ким проводиш Вільний час?
6. У чому ти бачиш основний істочнікполезних знання та вміння?
а) у позакласній роботі; б) в справах захоплення за місцем проживання;
в) в домашніх умовах; г) в общенііс друзями.
7 ... Чи вважаєш ти, що полностьюіспользуешь свої можливості в навчанні?
а) так; б) немає; в) не зовсім; г) немогу відповісти.
додаток 3
Проективна методика «Ви і вашеокруженіе»
Мета: вивчення вліяніямікороокурженія на дитину
Інструкція: Кожному з нас хочетсяпобольше дізнатися про себе, про своїх друзів. Ми пропонуємо Вам маленький рісуночнийтест, який і допоможе краще розібратися в цьому. Оцініть кожну з 15предложенних фігур за наступною схемою: а) дуже симпатичний; б) симпатичний; в) байдужий; г) не надто симпатичний; д) дуже не симпатичний
/>
Інтерпретація результату:
Блок А (120-130 балів). Чи не виносітпрінужденія і всякого роду зобов'язань і тому намагається не допускати, чтобиему наказували в кожній із сфер. Але там, де відносини будуються надобровольності, готовий на все. Вміє йти іншим на зустріч, хоча не завжди емухочется, оскільки головним завжди вважає власну незалежність.
Блок Б (131-143). Без особихтрудностей і внутрішнього опору завжди може йти назустріч тим людям, які йому потрібні або симпатичні. Йому притаманне певне ощущеніесобственного переваги, що усуває перешкоди в спілкуванні з оточуючими. Не боїться, що не зможе, впорається з проханнями і очікуваннями оточуючих. Есліоказивать на респондента тиск то, відповіддю з його боку буде агрессівнаяреакція.
Блок В (144-156). Вдається зі всемінайті спільну мову і, перш за все тому, що в кожному бачить равноправногопартнера.
Це не означає, однак. Що легкоуступает або піддається впливу оточуючих. При конфліктах з оточуючими всегдаумеет тверезо оцінити реальну ситуацію і чекає того ж від оточуючих.
Блок Г (157-169). У своєму окруженіівсегда прагне домогтися розуміння і визнання. Нелегко встановити контакттолько з тими людьми, які маскують своє справжнє ставлення до нього. Тогдаон відчуває себе невпевнено. Його позиція диктується емоціями і тому лучшебудет. Якщо він буде час від часу прислухатися до голосу розуму, а не Кхор почуттів.
Блок Д (170-190). Готовий зробити все, щоб домовитися зі своїм оточенням, навіть ціною конформізму та відмови отсобственного «Я». Той, хто добре з ним знайомий, цілком може етімвоспользоваться собі на користь, а він цього і не помітить. Його манера відносин злюдьми змушує його витрачати на ці відносини більше сил і емоції ніж потрібно наНасправді.
Ключ до методики: Позиція оцінки постаті Порядковий номер фігури 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 А 4 14 10 7 2 5 12 3 8 13 11 15 1 9 6 Б 5 15 11 8 3 6 13 4 9 14 12 16 2 10 7 В 6 16 12 9 4 7 14 5 10 15 13 17 3 11 8 Г 7 17 13 10 5 8 15 6 11 16 14 18 4 12 9 Д 8 18 14 11 6 9 16 7 12 17 13 19 5 13 10